追求“成功的”幼兒美術教育

進入幼教行業時間并不長，但是通過一段時間的了解和觀察，我發現“幼兒美術教育”是一門學問，它并不需要多么高深，但是需要你用心去領會，也許你的專業技能非常好，但是如果只是一味的把你的專業技能強加在幼兒身上，效果未必能如你所想。所以早期的“幼兒美術教育”特別重要，成功的美術教育能有效地幫助幼兒形成積極的個性特征和促進良好的身心發展，但成功的“幼兒美術教育”該如何去進行呢?

美術教育就是用有趣、新奇的刺激啟發和誘導幼兒去感知事物的外形、結構，通過形象思維來發展幼兒的智能和技能。這需要老師去做許多的準備工作。

首先，教師首先要弄清楚什么是兒童感興趣的東西?一般說來，兒童喜歡活動的東西勝于靜止的東西，喜歡有聲音的東西勝于無聲音的東西，喜歡鮮明色彩的東西勝于灰暗色調的東西，喜歡相對新異的事物勝于絕對新異的事物。這樣，在進行一項美術活動前，教師可以用心的搜集有關這個美術活動主題的相關信息，比如：大量的圖片、動畫、視頻、故事及音樂，做好這方面的功課也許需要老師花費時間和精力，但發掘孩子們的興趣是美術教育的前提條件，為培養幼兒良好的觀察力做做熱身，這也是幼兒美術教育的基礎和關鍵。

觀察是人們對現實感性認識的一種主動形式，而觀察力是一種看出對象本質的能力，也就是對當前事物進行分析和綜合的能力，它是智力的一個重要組成部分。大自然的一切事物都是美的，小到花花草草大到山山水水：生活中也有不一樣的美，小到鍋碗瓢盆，大到車水馬龍。在視覺的世界里，美是需要你去發現的，也許一項美術活動的成功與否是這個事物是否吸引了孩子的眼球，激發了孩子們對美的追求。在兒童對觀察有了興趣時，教師必須趁熱打鐵，在觀察前向他們提出觀察的目的和任務在——也就是指導幼兒觀察什么、為什么觀察及觀察時注意些什么，使兒童的觀察更具有選擇性和針對性。幼兒在觀察時還不能控制自己的視覺等，忽而看看這里，忽而看看那里，毫無目的和計劃，這時，教師就應引導他們觀察，教給他們觀察的技能。比如，讓孩子畫心中的秋季，可以先讓孩子們多多欣賞秋季美麗的各種圖片，引導孩子了解關于秋季的不同變化，秋季里有什么顏色?秋季的景物是什么樣的?大家喜歡秋季里面去做什么?慢慢引導孩子發現季節變幻的美；比如讓孩子們畫一只蝴蝶，你需要讓孩子們知道蝴蝶是什么樣子?幾片翅膀?有些什么顏色?什么花紋?它在干什么?它喜歡活動在哪些地方?……這樣去引導孩子有意識的了解需要描繪的事物，并有針對性的觀察著眼點，這樣會給孩子一個正確的信息，去有目的有計劃的去觀察，學會觀察的方法和方式，不至于漫無目的和茫然的尋找。

孩子學會觀察后接下來需要去細心描繪。描繪也不是毫無要求的，在描畫一件事物之前，老師需要不斷鼓勵孩子用最深刻的記憶去描繪心中的所想的物體。幼兒在初步作畫時往往體現出拘束、緊張或者不知所措，這個時候，老師需很耐心地不斷鼓勵孩子不光要大膽的去描繪，而且要提醒孩子把物體畫的大大的(因為大的物體輪廓可以讓孩子更放心的去創造，如果一旦輪廓偏小，那么孩子的想象空間也許會跟著變小)，這樣孩子會形成良好的作畫習慣，在接下來的描繪過程中孩子才會更加有信心去不斷充實他的作品，這也是讓孩子養成一個良好作畫習慣的方法。

要完成一幅完整的美術作品，除了線條，更能吸引孩子眼光的是色彩。幼兒往往在完成一幅畫的輪廓后開始盲目的涂色，因為孩子的喜好很分明，他們不會去有意識的為了搭配漂亮的色彩而改變自己對色彩的偏好。由于大多數孩子很偏愛紅色和綠色，于是在他們的作品中充滿了大量的紅色綠色，也許他們覺得只要把這些喜歡的顏色涂上，畫面會很漂亮，可是在忙完后孩子卻發現得到的畫面效果卻是相反的，會覺得十分失落，這時候老師需要在一旁慢慢引導，給孩子一些建設性的意見：“也許這個顏色跟他們在一起會更漂亮，試試看哦!”，但是不能把你的配色方案強加于幼兒，這樣會讓孩子對涂色缺乏自信，更壞的后果是讓孩子對美術失去興趣。

成功的美術教育是“潛移默化”式的，其特點就象“和風細雨”之于禾苗。我們期待幼兒的身心朝著健康的方向發展，盡管這個目標并不是那么容易達到、盡管這個過程也許漫長而艱難，但只要找到成功的方法，我想孩子們會愉悅的在美術活動中健康成長!