通過(guò)繪畫激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

實(shí)踐證明：美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的重要途徑。因此，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、提高幼兒用藝術(shù)形式創(chuàng)造性地來(lái)表達(dá)自己情感是美術(shù)教育的一項(xiàng)任務(wù)。那么，怎樣來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢?

第一，要蔭發(fā)幼兒的審美情感。

美術(shù)作品是源于生活又高于生活的，它體現(xiàn)出來(lái)的美比生活中的自然美更集中、更強(qiáng)烈。老師要做個(gè)有心人，讓幼兒擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這是萌發(fā)幼兒審美情感的前提。在日常生活中，讓幼兒多觀察各種物體的形狀、色彩，它們都會(huì)給幼兒帶來(lái)心靈和視角上的愉悅感，而后讓幼兒說(shuō)說(shuō)看這些自然畫面為什么會(huì)這樣美?在討論的過(guò)程中，幼兒知道原來(lái)顏色的強(qiáng)烈的對(duì)比會(huì)給人以鮮明的感覺(jué)，這是色彩美；形態(tài)的差異給人以錯(cuò)落有致的感覺(jué)，這是形態(tài)美；形于色的完美搭配，這是藝術(shù)美。漸漸地他們會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍事物中蘊(yùn)涵的自然美，這樣就豐富了幼兒頭腦中的“內(nèi)在圖式”，積累了創(chuàng)作的素材。我們還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境來(lái)提高幼兒的審美能力：在園內(nèi)顯眼且大家每天都會(huì)經(jīng)過(guò)的地方設(shè)立一塊幼兒的優(yōu)秀作品欄，展出來(lái)自不同年齡層次、不同風(fēng)格、不同的人所完成的美術(shù)作品供大家欣賞：另外，還可定期精選世界各地的優(yōu)秀作品通過(guò)展覽，或是利用多媒體電視和實(shí)物投影儀來(lái)展現(xiàn)給大家看，增加老師與幼兒共同欣賞的內(nèi)容，從而萌發(fā)幼兒的審美感。

第二，營(yíng)造興趣氛圍，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。

如何讓幼兒在繪畫活動(dòng)中創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感，并真正體驗(yàn)到快樂(lè)呢?很重要的一點(diǎn)就是老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲化的繪畫情景，因?yàn)橛螒蚴且环N能夠使幼兒將內(nèi)部精神自然而然地轉(zhuǎn)化為外部表現(xiàn)的活動(dòng)，所以游戲是幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的重要形式，我們應(yīng)充分地利用游戲，為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造提供條件，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

如，在畫天空的活動(dòng)開(kāi)始時(shí)可將小朋友們帶到?jīng)]有任何遮擋物、能看到整片天空的地方，讓小朋友們自由活動(dòng)，老師適時(shí)的給予與作畫主題有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行提示：“今天天氣真是不錯(cuò)，你們看，就連太陽(yáng)公公都笑得那么燦爛，整個(gè)臉呀都金燦燦的!發(fā)出的光那么亮，照到我們的身上，我們大家都亮閃閃的了!那你們是不是和太陽(yáng)公公一樣的開(kāi)心呀?”“嗯，除了太陽(yáng)公公和我們很開(kāi)心外，你們還發(fā)現(xiàn)有什么也和我們一樣開(kāi)心的東西了嗎?”這時(shí)，小朋友們經(jīng)過(guò)老師剛剛的提醒，就會(huì)對(duì)周圍進(jìn)行觀察，他們會(huì)覺(jué)得一切事物都是開(kāi)心的一一動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)的小兔子是開(kāi)心的，它身上的毛啊被太陽(yáng)公公照耀得特別白；綠化帶里的小草是開(kāi)心的，因?yàn)樗谔?yáng)公公的照耀下特別綠；花也是開(kāi)心的，因?yàn)樗脖惶?yáng)公公照耀的十分艷麗；大型的戶外玩具也開(kāi)心的不得了，它們看起來(lái)就像一座座城堡一樣漂亮：就連水泥地都是開(kāi)心的，因?yàn)樗脖惶?yáng)公公照耀地亮閃閃的了……這些心靈與視覺(jué)上所產(chǎn)生的愉悅感就會(huì)刺激幼兒的想像力，結(jié)合平時(shí)對(duì)生活中的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，小腦袋中對(duì)太陽(yáng)的想象之門一下子就像解碼一樣，不停的更換，直到找到他們認(rèn)為最理想的畫面為止，這就豐富了作品的內(nèi)容，老師將他們的想象拉回現(xiàn)實(shí)，讓他們用繪畫的形式記錄下這開(kāi)心的時(shí)刻，這時(shí)，幼兒自身的情感是快樂(lè)的，眼里所看到的一切都是快樂(lè)的，身心達(dá)到了共鳴，在這樣的氛圍當(dāng)中，幼兒的創(chuàng)造力就會(huì)發(fā)揮到極致。

第三，進(jìn)行有的放矢、恰到好處的指導(dǎo)。

老師在繪畫教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行有的放矢、恰到好處的指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都有所斬獲。指導(dǎo)的方式有多種：對(duì)于繪畫能力強(qiáng)的幼兒可以提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)他認(rèn)真選色、涂色，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活、拓寬思路等；對(duì)于缺乏自信的幼兒要不斷地鼓勵(lì)、贊賞，使他們充滿信心，大膽地繪畫。如果幼兒一筆畫錯(cuò)了就不想畫了或者對(duì)教師說(shuō)：“我畫錯(cuò)了!”、“我不會(huì)畫!”，這時(shí)，請(qǐng)不要批評(píng)或責(zé)備幼兒，而是讓他們?cè)跊](méi)有拘束和壓力的情況下完成作畫，這樣他們不僅敢畫而且也愛(ài)畫了。

第四，走進(jìn)幼兒的繪畫世界，正面評(píng)價(jià)幼兒的作品。

評(píng)價(jià)幼兒作品的尺度把握要聯(lián)系到幼兒的認(rèn)知水平。例如，在為太陽(yáng)涂色時(shí)，有的幼兒認(rèn)為黑色的太陽(yáng)也是可以的!云可以是紫色的甚或其它五顏六色的!看到這樣的畫可千萬(wàn)別劈頭就飚“快語(yǔ)句”：“錯(cuò)啦!”、“不對(duì)!”、“你怎么回事?”、“重畫!”等等。也許當(dāng)時(shí)你的情緒不足以讓你去表?yè)P(yáng)他，但至少不要去挫傷幼兒的自尊。不論他畫出來(lái)的結(jié)果怎樣，請(qǐng)耐下心與他交流，了解他畫這幅畫時(shí)的心情，詢問(wèn)他為什么選這樣的顏色，最后給予他一些他想要可又不知道如何表達(dá)的涂色建議；又或許當(dāng)你聽(tīng)完他對(duì)自己這幅畫的“詮釋”后，才能夠理解他選這些我們認(rèn)為不對(duì)的顏色的理由，而這些理由會(huì)讓我們驚嘆，哇!原來(lái)他都已經(jīng)想到那一個(gè)層面上去了，那是我們不曾想到過(guò)的地方!所以，在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，請(qǐng)先看它是否具有獨(dú)特、新穎的地方，然后再與他交流。只有走進(jìn)他的內(nèi)心世界，你才能更懂他的世界，你才能更準(zhǔn)確的評(píng)判他的作品。

通過(guò)這四點(diǎn)，相信我們都能看得出老師所肩負(fù)的責(zé)任是什么了吧——將幼兒學(xué)習(xí)的狀態(tài)由被動(dòng)改為主動(dòng)，激發(fā)他們“異想天開(kāi)”的想象力，展現(xiàn)他們各自的獨(dú)特性!