主動洗手三階段

戶外活動后回到教室，不少小朋友進廁所小便后直接回到座位上休息或拿杯子喝水。我發現佳佳站在水池邊，問她是不是要洗手，她點點頭。平時，都是我“請”小朋友洗手了他們才來洗手，如果我不叫他們洗手，他們會不會主動洗手呢?于是午餐前我沒有主動叫小朋友洗手，一直到分飯菜了，都沒有人提出要洗手，這時，我意識到孩子們洗手的習慣還處于被動狀態。因此，我實施了以下三個階段的活動，希望通過這些活動培養幼兒主動洗手的習慣。

第一階段活動

活動目標：知道為什么要洗手，學習正確的洗手方法。

活動開展：

1 通過音樂游戲《日常生活動作模仿》中的洗手部分引導幼兒一起討論為什么要洗手。

藝勻：“手臟了，要洗手。”

成宇：“手上有細菌，吃了要生病的，要洗手。”手上有細菌?許多幼兒看了看自己的手。

老師：“細菌如果跑到我們的肚子里，會怎么樣呢?”

佳佳：“肚子就會疼，就生病了。”其他幼兒都表示相同看法。

老師：“那我們想個什么辦法把手上的細菌趕走呢?”

佳慧：“洗手就沒有細菌了，水沖跑了細菌。”許多幼兒表示贊同。

2 讓幼兒學習正確的洗手方法。

我請孩子們一邊聽我唱《洗手歌》，一邊自己作洗手的動作，我則做正確的洗手動作，孩子們看見我的動作很新奇，開始模仿，我邊念兒歌邊作示范：手心搓手心，手心搓手背，手指輕輕抓手心，五指張開洗干凈……并帶他們去盥洗室進行實際操作，在洗手的過程中，我注意觀察和個別指導。與此同時，我還和家長取得聯系，發放調查表，請他們配合督促幼兒在家也能用正確的方法洗手。

3 在日常活動中，我通過一些故事來加深孩子對“為什么要洗手”的理解，并且在每次的洗手過程中，都會提示他們，手心有沒有抓過、手上還有沒有泡沫等，幼兒基本都能用正確方法洗手。

第二階段活動

活動目標：知道什么時候要洗手，初步形成主動洗手的意識。

活動開展：

1 游戲結束后，有些孩子去洗手，文清說：“我不用洗手。”我問他為什么，他張開雙手給我看：“我手不臟。”其他兩三個幼兒看看自己的手也說是干凈的，不想洗手的樣子，我沒有馬上評判他們的說法，而是想引導幼兒能通過自己的認識來作最后的決定。這時，佳佳說：“手上有細菌的。”我就問：“你們知道細菌長什么樣嗎?”佳怡用手比劃了一個小圓說：“就是這樣的。”孩子們紛紛攤開手找細菌：“咦，沒有啊?”我說：“不如我們一起來看看細菌的照片，看看細菌是長什么樣的”(老師可以適當的幫助幼兒找一個途徑去自己解決問題，從而起到推動作用)。看了細菌的圖片，他們得到了答案，很興奮，我問他們現在要不要洗手，孩子們都說要洗，在盥洗室里，有的孩子一邊洗一邊說：“細菌細菌洗掉你。”幼兒在知道了細菌的存在，并且很小很小看不見后，就開始有了主動洗手的意識。

2 我請孩子回家后問問爸爸媽媽“什么時候應該洗手?”第二天一早，孩子們紛紛來告訴我答案：“吃飯前要洗手”、“小手弄臟了要洗手”、“上完廁所要洗手”、“回家要洗手”等，于是，我根據他們的答案和他們一起定了一個洗手計劃，并說好同伴之間要相互提醒(通過師生共同制定計劃，讓幼兒充分參與活動，幫助幼兒更好地達成目的)，對主動洗手的小朋友給予五角星作為獎勵。同時，和家長取得聯系，請家長在家觀察孩子洗手習慣并給予適當指導。

通過幾天的觀察，幼兒主動洗手的意識初步形成，但有時還需老師提醒。

第三階段活動

一天，阿妹小便后主動洗手，我就在晨間談話中表揚了他，并獎給他一顆五角星，其他幼兒都非常羨慕，于是我鼓勵他們只要做到也能得到五角星(老師對于孩子的點滴進步要及時肯定，這樣不僅可以增強他的積極性，也可以起到鼓勵其他幼兒的作用)。第二天早上，有幾位幼兒入廁后主動洗手，我也給予了獎勵。晨間談話時，我向幼兒表達了希望他們在家里也能主動洗手的愿望。持續兩個星期后，幼兒主動洗手的情況越來越好，基本可以主動洗手，只有個別幼兒需要老師提醒。

在這次活動中我并沒有特定安排集體教學活動，更多的是隨機教育、生活教育和個別教育。如：在第二階段活動中，有一幼兒因自己的手看上去不臟而認為不用洗手，老師就引導他們自己去發現解決這其中的問題：細菌是很小的，一般用眼睛直接看是看不見的，看上去不臟的手也需要洗干凈，這使幼兒容易接受。我在整個活動中都十分注意為幼兒營造一個安全、平等、溫馨的心理環境，言行舉止成為幼兒學習的良好榜樣。

我們都說要培養幼兒良好的生活衛生習慣，可偏偏忽略了這些習慣主動性的培養，而習慣以命令、指示的方式去要求他們該做什么。特別是低齡幼兒的家長大都抱著孩子還小，不放心的心態，去“幫助”孩子做一些其實他們完全可以自己做的事；有些老師也會為了避免一些麻煩，去“幫助”孩子，為他們代勞，這樣只會助長依賴性，成為幼兒健康發展的障礙。作為一名幼兒教師應該積極運用各種教育手段為幼兒的發展創設有利條件。

通過這次活動，我感到我班幼兒雖然年齡小，但是經過成人的引導和幼兒自身的努力，完全可以形成良好的衛生習慣。

另外，幼兒園與家長密切合作，充分利用家庭教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件，家庭是幼兒園最重要的合作伙伴，在各個活動階段中，我都和家長取得聯系，爭取他們的理解、支持和參與，共同培養幼兒主動洗手的習慣。