構(gòu)建信\\望\\愛\\異四位一體的生本評價觀

摘要：傳統(tǒng)評價走入了千人一面、削足適履的死胡同。評價不是管束，是判斷，是喚醒。是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生命的潛力，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展的動力。時代呼吁教師從人的生命發(fā)展角度出發(fā)，深入領(lǐng)會新課程評價的含義，樹立科學(xué)有效的評價觀。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；發(fā)展；評價觀

中圖分類號：G423，04

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1673-4289(2010)04-0023-02

蘇霍姆林斯基說：“不要使掌握知識的過程讓孩子們感到厭煩，就不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)。而要使他們的整個身心充滿歡樂。”教育不是訓(xùn)練，是生活，是生命的發(fā)展；評價不是管束，是判斷，是喚醒，是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生命的潛力，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展的動力，是讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會合作，張揚(yáng)個性的過程。教師對學(xué)生的情感、態(tài)度、言行、舉止的評價以及表達(dá)方式。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)都起著直接或間接的作用。一句話，有怎么樣的學(xué)生評價就會塑造出怎么樣的學(xué)生。

瑞士蘭德學(xué)院院長丹尼什博士來華演講時指出：“我們現(xiàn)在到處都可以遇到一些恐懼、生氣、不快樂和焦慮的人。我們必須認(rèn)真地去面對這一現(xiàn)象，我們這個世界，忽視人的情感與精神成長太嚴(yán)重了。”美國教育評價專家斯塔弗爾比姆也指出：“評價最重要的目的不是證明(prove)，而是改(improve)”。評價的本質(zhì)不是甄別，而是側(cè)重于發(fā)展，必須服從和服務(wù)于被評價對象的發(fā)展、成長。因此，作為教師，應(yīng)從人的生命發(fā)展角度出發(fā)深入領(lǐng)會新課程評價的含義，正確理解評價的作用，樹立科學(xué)有效的評價觀。堅持以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為目的、“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，這應(yīng)該是我們永恒的追求。我們建立了信、望、愛、異四位一體的生本評價觀。

一、信——評價要對學(xué)生充滿信心

教師的工作是積極的、有意義的，它塑造的是學(xué)生美好的心靈，培養(yǎng)的是學(xué)生積極的情感態(tài)度，是讓學(xué)生過有意義、有道德的生活。作為教師，必須帶著這樣的信念去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)生的種種問題，作出正確的、有利于學(xué)生身心發(fā)展的判斷和引導(dǎo)。

二、望——評價要對學(xué)生的未來充滿期望

教師要真心實(shí)意地為學(xué)生著想。這樣的一幕我們都不會陌生：媽媽帶著一個蹣跚學(xué)步的孩子。只見媽媽放開學(xué)步的孩子，在幾步之遙處蹲下來，拍著雙手，面帶微笑望著顫巍巍的孩子說：“寶寶，過來!”孩子面露一臉的依賴，雙腿發(fā)顫，張開雙手，欲邁開腳步，卻又難以挪動。年輕的媽媽沒有上去攙扶，依然在原處微笑著，等待著，鼓勵著孩子的勇敢和嘗試。也許是懂得了媽媽的決心，孩子經(jīng)過幾次努力之后，終于大膽地挪動腳步，撲向媽媽的懷抱。年輕的媽媽一把將孩子摟進(jìn)懷里，在孩子粉嫩的臉蛋上留下了幸福的一吻。

教育恰如教孩子學(xué)步。教師應(yīng)相信每一個學(xué)生都能學(xué)好。每一個學(xué)生通過教育，借助評價都能夠及時改變。新課程發(fā)展性評價，是促使學(xué)生各個方面都得到發(fā)展的評價。評價的目的在于讓學(xué)生得發(fā)展前行的方向、動力和期許。評價目的不在于甑別高下優(yōu)劣，而在于學(xué)生將來能否具有更好的發(fā)展空間，能否在這個社會上更好地生存。就個體心理發(fā)展而言，每個學(xué)生都有自我尊重的需要，而且隨著年齡的增長，學(xué)生渴望得到老師的喜歡、同學(xué)的接納，這樣的愿望會越來越強(qiáng)烈。沒有人會拒絕真誠的認(rèn)可、贊美和鼓勵。因此，對學(xué)生的評價中，教師在關(guān)注學(xué)生共性的基礎(chǔ)上，更應(yīng)注重其個性的發(fā)展，評價過程中更多地體現(xiàn)民主、平等、協(xié)商的特點(diǎn)。每個人心中都有一個舞臺，心有多大，舞臺就有多大。因此，我們的盼望不能低落，不能消失。如此，我們才能完成這個影響別人的工作。教師要充分發(fā)揮自已的聰明才智，通過賞識評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)展個性，挖掘潛能，讓學(xué)生的能力得到發(fā)展，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加富有情趣。

三、愛——評價要對學(xué)生充滿愛心

靠近清泉，心靈就會得以浸潤；依傍評價，生命就會歡歌舞蹈。選擇用自己的心去愛撫學(xué)生的心，進(jìn)行生命間的交流，還是選擇永遠(yuǎn)的執(zhí)法官，以冰冷的鎧甲去碰撞學(xué)生柔嫩的心靈，這也對教育的實(shí)效性有著不可低估的影響。評價不是讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生隔閡，它不應(yīng)是冰冷無情的，也不是以傷害他人為目的，而是在各方面真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生的成長。教師在面對評價時，應(yīng)始終心懷學(xué)生，而不是為了學(xué)校對教師的考核而評價。更不是為了多得獎金而評價，而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評價。在這個評價過程中，教師與學(xué)生是多重的關(guān)系，教師的角色也根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和需要隨時發(fā)生變化。學(xué)生之間的評價也應(yīng)是誠心的，而不是為了競爭，淘汰別人而進(jìn)行的評價，是一種友情，是一種關(guān)心，是一種支持，是一種基于共同進(jìn)步基礎(chǔ)之上的評價。有愛心就會有耐心。面對學(xué)生多次犯錯，沒有耐心的教師可能會這樣評價：“怎么搞的，又犯錯誤了!你這個人就是屢教不改，不可救藥了……”有愛心的教師面對學(xué)生的錯誤，可能會延緩評價，給予學(xué)生寬容和安慰，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤。“你能讓老師少擔(dān)心你嗎?你認(rèn)為這樣做對嗎?仔細(xì)想一想，這樣做得到的好處多還是壞處多?相信下一次會改掉的……”所以。只要我們的評價充滿愛心，我們的教育就會產(chǎn)生“皮革馬利翁效應(yīng)”，生命就會出現(xiàn)奇跡。

四、異——評價要關(guān)注學(xué)生個體差異

豐子愷先生有這樣一幅漫畫：一雙大手把著一人形木模，將一個學(xué)童模樣的孩子，往木模里按壓，使之中規(guī)中矩，孩子痛苦得淚雨滂沱。傳統(tǒng)評價何嘗不是這樣殘忍：將一套嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)的評價體系灌輸給每一位教師，要求教師們運(yùn)用這個統(tǒng)一的標(biāo)尺去衡量學(xué)生，使教育走入了千人一面、削足適履的死胡同。其實(shí)，每個學(xué)生都具有不同于他人的素質(zhì)和生活環(huán)境，都有自己的愛好、長處和不足。學(xué)生的差異包括生理特點(diǎn)、心理特征、興趣愛好等各個方面的不同特點(diǎn)。這使得每一個學(xué)生發(fā)展的速度和軌跡不同，發(fā)展的目標(biāo)也具有一定的個體性。發(fā)展性評價要依據(jù)學(xué)生的不同背景和特點(diǎn)，正確地判斷每個學(xué)生的不同特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿Γ瑸槊恳粋€學(xué)生提出適合其發(fā)展的、有針對性的具體建議。任何試圖用一種單一的教條評價標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)生，迫使學(xué)生接受模式化規(guī)范的做法，只會適得其反。

發(fā)展性評價還注重學(xué)生本人在評價中的作用。發(fā)展性評價提倡發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用，改變過去學(xué)生被動接受評判的狀況，要讓學(xué)生更多地參與評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，在評價資料的收集中發(fā)揮更積極的作用，通過“協(xié)商”達(dá)成評價結(jié)論，從而使得評價的過程更能凸顯學(xué)生的個性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生反思。教師要在日常教學(xué)和生活中善于觀察學(xué)生，同時要注意經(jīng)常與學(xué)生保持平等的交流與溝通，傾聽他們的心聲，以便及時把握他們的個性需要。

美國心理學(xué)家威廉-詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識，給以欣賞。”雅斯貝爾斯說：“所謂教育，不過是人對人的主體間靈肉交流活動，包括知識內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，使他們自由地成長，并啟迪其自由天性。”人類最不能傷害的就是自尊，教育的最高境界應(yīng)該是對生命的尊重。為了塑造更多的陽光少年，讓我們在信、望、愛、異四位一體的生本評價觀的指引下，和孩子們一起，手牽著手，向更加深遠(yuǎn)的方向旋轉(zhuǎn)、邁進(jìn)，讓我們的孩子盡情享受多彩的人生!