教育是一種堅持

教育是一種堅持，需要擁有兒童視角。耶穌說：“你們若不回轉，變成小孩子的樣式，斷不得進天國。”帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年。”孟子也說：“大人先生者不失赤子之心。”幾乎一切的智者都會用敬畏的眼光看孩子。在他們眼中。孩子的心智尚未被歲月扭曲，他們依然保持著最純最實的童心以及人世間最初的品質，值得成人們學習。對于教師，我認為，最應該向孩子學習，因為孩子是教師的本元，沒有學生，教師的稱謂從何而來?捫心自問：我們擁有孩子的謙虛和誠實嗎?擁有孩子的寬容和大度嗎?擁有孩子的灑脫和靈動嗎?擁有孩子一顆向善求仁的美好心靈嗎?

有一個小女孩在校長清晨值早班時向他表達了一個愿望：希望學校下午不要上課。原因是孩子們想看下午4：30中央電視臺直播“神舟七號”宇航員走出飛船遨游太空的盛況。因了孩子的一個小小心愿，這位校長及時調整了課務安排。下午，全校每個班級準時打開了電視機。孩子們都坐在教室里專注地看著電視。第二天早上。在孩子必經的校園中央大道上，校長找到了這位可愛的小女孩，鄭重地把她叫到跟前，很認真地說：“小姑娘。謝謝你昨天的提醒。”她說：“不用謝，您真好!”這是一句非常質樸的評價，簡單的話語中沒有絲毫的諂媚和虛偽，我們的內心卻有一種無言的感動……一個工作繁忙的校長之所以能滿足一個孩子的愿望，我想一定是源于他心里的那份還沒有泯滅的兒童的品性。再說，為什么一個孩子敢于、樂于向校長說悄悄話呢?我想一定得益于和諧的、人性的學校管理。

“你給孩子什么東西，孩子未來就是什么樣的人。”也許，當我們的眼睛里有愛的時候，孩子的心里才有愛，才會用行動去詮釋愛的意義。

教育是一種堅持，需要重拾教育信心。我們常常希望孩子陽光健康、熱愛生活、勇于進取，不斷創造，可是我們教師自己呢?仔細觀察，我們會發現，一些心懷夢想、志向高遠的年輕教師，才走上講臺幾年，就已經沒有了目標追求，機械、麻木地過日子，不學習，不思考，先天的靈氣逐漸消失殆盡，提早進入了職業倦怠期、人生迷茫期。結果是，這些教師急功近利，漠視生命活力，褻瀆教師職業尊嚴，自己的內心也變得浮躁起來。這是何等愚蠢!

前不久。全國人大常委、民進中央副主席朱永新先生在昆山出席安博教育高端論壇時指出：“擺脫教育的現實危機，當務之急不是體制、機制、方法等方面，最迫切的是解決全民集體失望現象。”他呼吁，當前重建教育的信心很重要。

記得一位青年教師，在聽了陶繼新老師《讀書與生命成長》的報告后，非常感慨地說；“走出師范的大門，除了教科書和參考書，我不知道有多長時間沒有好好讀書了，難怪上課有江郎才盡的感覺，真難為情啊!，，細想：在這個充滿機遇、充滿挑戰、充滿誘惑的年代里，只有重拾我們的教育信心，才能重建我們的教育觀、教學觀、學生觀，找到一個最適合自己的位置，使生命努力地向前躍動。只有教師對學校充滿了情感、充滿了依戀，感到學校是一個幸福的家園，每天向往著與孩子在一起，內心才會充實與豐盈，課堂上才會得心應手，駕馭自如，師生的生命質量才得以提升!“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的處境”，誠哉斯言!

教育是一種堅持，需要詩化實踐經歷。有人問一位登山運動員為何要攀登珠穆朗瑪峰，他這樣回答：“因為它在那里。”多么簡單，卻又多么令人深思的回答!

學校是播種希望和幸福的地方，是產生思想的地方，是精神升華的地方，它不是生產統一標準件的工廠，也不是步調一致的軍營，更不是爭名奪利的競技場。孩子也不是我們的試驗品。教師是孩子的朋友，是合作伙伴，是導師，是心理咨詢師，是思想引領者……

“尋夢?撐一支長篙，向青草更青處漫溯。滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”教師的工作是平凡的，甚至是瑣碎的。循環往復、周而復始的運轉可能令人感到機械而麻木。但是，倘若朝著一個奮進的目標，抱著一顆平常心，沉醉于書，追夢于路，始終如一地去堅持，詩化自己的實踐經歷，那么，我們就能用自己的執著與勤奮去涂抹青春最亮麗的精神底子，做最好的自己!在一路前行的同時，就能不斷攀升與飛翔，在忙碌與緊張中找到屬于自己的三尺舞臺，擁有自己的快樂。我們的孩子才會在課堂里呈現出自由的、幸福的學習樣態，綻放出生命的精彩!

教育是一種堅持，一種需要教師用生命去活化的堅持。站在預約的路上，我們一起等待春天……