2010年河北省中考理科綜合題復(fù)習(xí)指導(dǎo)

關(guān)鍵詞:2010年河北省中考;理科綜合;備考建議

中圖分類號:G633.7 文獻標(biāo)識碼:C 文章編號:1009-010X(2010)03-0040-02

中考理科綜合題是以初中的理、化等知識為載體，將每個學(xué)科內(nèi)部各章節(jié)的知識或兩個學(xué)科的知識滲透、交叉、綜合而成的一種試題。它強調(diào)能力立意，以綜合能力涵蓋學(xué)科能力，多以科技問題、現(xiàn)實生活中的實際問題立意命題。這些試題著眼于社會的熱點、焦點問題，全面模擬和再現(xiàn)實際問題的真實場景，要求學(xué)生注意對事物整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認識，以及對事物變化過程的綜合分析和理解，考查學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。綜合問題反映了事物發(fā)展的客觀規(guī)律，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的要求，強調(diào)各學(xué)科知識的有機聯(lián)系，符合當(dāng)前的中學(xué)課程改革的需要。

一、理科綜合題的特點

綜合題既有跨學(xué)科的綜合，又有同一學(xué)科內(nèi)部不同知識點的綜合，本文主要討論物理、化學(xué)跨學(xué)科的綜合。近些年河北省中考理、化學(xué)科綜合試題的題型是選擇題和填空題，綜合的難度也相對較小，但是也具有鮮明的特點。下面我們通過一些典型考題來看看河北省理科綜合題的特點。

例1(2009年卷第10題)食品包裝中經(jīng)常用到鋁箔。鋁材能制成鋁箔是由于鋁具有( )

A.良好的導(dǎo)熱性

B.良好的延展性

C.較強的抗腐蝕性

D.較小的密度

答案:B

評注:“鋁”是自然界中的常見物質(zhì)，物理和化學(xué)課上都涉及到鋁，所以它就成為理化綜合命題的一個載體。物理和化學(xué)對“鋁”講解的內(nèi)容側(cè)重點不同，四個選項也從物理、化學(xué)不同角度對鋁的性質(zhì)進行了考查，這就構(gòu)成了一道典型的理化綜合題。以兩個學(xué)科交叉的內(nèi)容為載體，從不同側(cè)面考查同一事物，是我省理化綜合題的常見的命題方式，其他比較常見的載體還有水、物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)等等。

另如:(2009年卷第13題)有兩瓶失去標(biāo)簽的無色液體，一瓶是飽和氯化鈉溶液，一瓶是蒸餾水。為了把它們區(qū)分開，同學(xué)們提出了以下方法:

①蒸發(fā)②測密度③測導(dǎo)電性 ④測pH

⑤加入氯化鈉 ⑥加入食醋。你認為可行的是()

A.①②③⑤ B.①③④⑤

C.②③④⑥ D.②③⑤⑥

答案A

物質(zhì)的鑒別類考題可以用物理方法區(qū)分，也可以用化學(xué)方法區(qū)分，這也是綜合試題考查的熱點。

例2(2009年卷第14題)下列做法正確的是()

A.將硫在氧氣中點燃，根據(jù)藍紫色火焰，確定生成物是二氧化硫

B.將等質(zhì)量的不同物質(zhì)放入相同條件的水中，通過溶解速率比較它們?nèi)芙舛鹊拇笮?/p>

C.把兩支相同的蠟燭分別放在薄玻璃板兩側(cè)，通過等效方法來研究平面鏡成像特點

D.使同一小車從同一高度滑下，根據(jù)小車在不同水平表面上運動距離的長短，可直接得出牛頓第一定律

答案:C。

評注:實驗是兩個學(xué)科的支柱，所以綜合題也經(jīng)常以實驗為載體。雖然這類題綜合了理化的知識，但是它考查的均是各自學(xué)科最基本的內(nèi)容。無論出題的背景如何，基礎(chǔ)性的原則不會變，重基礎(chǔ)、突出學(xué)科特點是我省理化綜合題的一大特點。

答案:壓縮體積(或增大壓強);5;2.52×106

評注:北京奧運會火炬處處閃現(xiàn)科技之光，體現(xiàn)了北京奧運會“科技奧運”的理念。由于高科技的產(chǎn)品往往綜合考慮多方面的因素，所以現(xiàn)代科技的熱點問題也是理化綜合題的背景和線索。可見，關(guān)注現(xiàn)代科技是河北省理科綜合題的又一大特點。

例4(2009年卷第28題)2009年春，我國北方地區(qū)發(fā)生嚴重旱災(zāi)。

(1)人工降雨是緩解旱情的重要手段，干冰等物質(zhì)可用于人工降雨。撒在云層上的干冰_________(填物態(tài)變化)時吸熱，使空氣中的水蒸氣迅速凝結(jié)成水滴形成降雨。

(2)施用磷肥可以提高農(nóng)作物的抗寒抗旱能力。磷礦粉是常用的磷肥，其主要成分磷酸鈣[Ca3(PO4)2]中磷元素的化合價為________________________。

(3)面對旱情，我們更要節(jié)約用水。寫出一種生產(chǎn)、生活中常見的節(jié)水方法。

___________________________________________________________。

評注:2009年春的旱災(zāi)給很多人留下了深刻的記憶，關(guān)心社會的熱點體現(xiàn)了學(xué)生的素質(zhì)，也是三維目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價值觀”的體現(xiàn)。關(guān)心社會熱點問題是我省理化綜合題的一大特點。

例5 (2009年卷第11題)公路建設(shè)中使用的橡膠瀝青是把廢舊輪胎制成橡膠粉，再加入不同的化學(xué)制劑，與瀝青混合而成。下列說法不正確的是()

A.橡膠和瀝青都屬于有機合成材料

B.橡膠瀝青使“廢物”得到了充分利用

C.橡膠瀝青路面彈性好，且可增大摩擦

D.橡膠瀝青路面的空隙較大，能降低交通噪聲

評注:這是一道聯(lián)系實際的理化綜合題。聯(lián)系實際問題也是理化綜合題的一大特點。這類問題實際性強，以一個背景出題，同時考查學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識、解決實際問題的能力，這是非常好的一類理化綜合題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和社會實際問題，引導(dǎo)學(xué)生主動綜合運用各科知識來解決實際問題，把知識通過實際問題整合起來，而不是零散、孤立地呈現(xiàn)。這對平時教學(xué)具有良好的指導(dǎo)作用。

由以上幾題管中窺豹，可看出河北省理科綜合題有以下特點:理科綜合題經(jīng)常以兩個學(xué)科交叉的內(nèi)容、實驗、社會和科技熱點問題、生活和生產(chǎn)實際問題為背景和載體，從不同學(xué)科或是同一學(xué)科的不同內(nèi)容來考查同一事物。這其中特別突顯了注重基礎(chǔ)、聯(lián)系實際、關(guān)注社會和科技熱點這幾個特點。

二、備考建議

綜合往年的理科綜合考試情況及理科綜合的考試目標(biāo)與命題原則，對中考復(fù)習(xí)和今后理科綜合教學(xué)提出以下復(fù)習(xí)對策:夯實基礎(chǔ)，注意綜合，聯(lián)系實際和關(guān)注熱點。

1.夯實基礎(chǔ)，突出知識梳理，注重學(xué)科內(nèi)部綜合。

綜合試題首先是學(xué)科內(nèi)部的綜合，其次才是跨學(xué)科的綜合。因此，復(fù)習(xí)要抓好學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實，以教材為線索，以課程標(biāo)準(zhǔn)中覆蓋的知識點為重點，特別要注重相關(guān)概念和規(guī)律之間的關(guān)系，最終要會運用這些概念和規(guī)律來綜合分析和解決實際問題。通過復(fù)習(xí)，要能讀懂自然科學(xué)方面的資料，能看懂圖表所包含的信息，讀懂圖示的意義，并能從中找出規(guī)律。綜合復(fù)習(xí)要突出知識的梳理，形成知識結(jié)構(gòu)，把學(xué)科知識和學(xué)科能力緊密結(jié)合起來，提高學(xué)科內(nèi)部的綜合能力。

2.注意綜合，適度重視學(xué)科間的交叉與滲透，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

理科綜合中的跨學(xué)科綜合，體現(xiàn)了科學(xué)、社會發(fā)展的要求，在復(fù)習(xí)中要注意單學(xué)科知識的交匯點有哪些，可能會出現(xiàn)哪些試題。如物質(zhì)的特性、原子結(jié)構(gòu)、能量轉(zhuǎn)化、實驗器材的原理和使用等方面。

由于某些知識點在兩門學(xué)科中都可能涉及到，而由于不同學(xué)科講述的側(cè)重點不同或深度不同，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)過程中要不斷比較，善于綜合。例如燃燒，物理中要學(xué)習(xí)燃燒時放出熱量，知道燃料的熱值，能進行熱量的計算，而化學(xué)則要提示燃燒的本質(zhì)，能寫出化學(xué)方程式。又如對“分子”、“原子結(jié)構(gòu)”的理解，在物理和化學(xué)中均涉及到，但說法有所不同，學(xué)生要有較全面、統(tǒng)一的認識。理、化教師需一定時間的集體備課，綜合講授。

3.聯(lián)系實際，拓寬視野，提高對自然學(xué)科基本知識的應(yīng)用能力。

理科綜合問題來源于現(xiàn)實生活中的有關(guān)實際問題，更加真實、全面地再現(xiàn)和模擬現(xiàn)實。試題要求學(xué)生的，主要不是對事物的局部或某一側(cè)面進行描述，而是注重對事物整體的結(jié)構(gòu)、功能和作用的認識，以及對事物發(fā)展變化過程的分析理解。所涉及的知識，以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來。

復(fù)習(xí)過程中教師可取來生活中的物品，讓同學(xué)們?nèi)ヂ?lián)想制造或使用它時涉及的理化知識，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。比如取一把不銹鋼勺，要求學(xué)生分別從物理和化學(xué)方面來敘述所應(yīng)用的知識，例如光的反射、壓強、化學(xué)性質(zhì)等等，經(jīng)常不斷地采用這樣的方法，學(xué)生所學(xué)知識就不會孤立起來，形成聯(lián)系實際思考的習(xí)慣。聯(lián)系實際的對象包括自然現(xiàn)象、科技產(chǎn)品、科學(xué)實驗中的實際問題。

在復(fù)習(xí)的過程中還應(yīng)該把教材中的“STS”、“想想做做”、“科學(xué)世界”等內(nèi)容仔細閱讀，因為題目背景很可能就來源于這里。

4.關(guān)注社會和科技發(fā)展的熱點問題。

因為理化綜合題命題的一個來源就是現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用，所以復(fù)習(xí)過程中教師和學(xué)生要關(guān)心自然科學(xué)發(fā)展的最新成就。通常，課本中是沒有這些內(nèi)容的，而常出現(xiàn)在報刊、雜志和廣播電視等新聞媒體中，教師要善于捕捉信息并考慮和所教內(nèi)容之間的聯(lián)系，并引領(lǐng)學(xué)生注意多學(xué)科知識在現(xiàn)代生活、現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，以提高學(xué)生獨立解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

【責(zé)任編輯 張桂英】