消除新入園幼兒“戀物”行為的措施

[案例]幼兒L入園第一周情況

周一：L第一天來到幼兒園，像其他孩子一樣邊哭邊鬧。偶爾會聽見他嘴里重復說著：“被被，被被……”教師不明白怎么回事，就指著小床上的被子告訴他：“被被在床上。”這時他哭得更兇：“被被，被被……”尤其是午休時，站在門口邊哭邊要“被被”。下午，教師將情況跟他爺爺講，他爺爺說：“L從小養成了抱小被子睡覺的習慣，不過其他時間很少要被子。”

周二：L爺爺帶來了一條小被子給L，一天之中，被子一直在L懷里。有了被子。L情緒相對穩定，能夠比較順利地吃飯、玩玩具。午休時L哭著要媽媽，抱著被子邊哭邊擦眼淚，之后在哭聲中慢慢入睡。

周三：L爺爺一走，他就嚷著要被子。

周四、周五與前幾天一樣，爺爺一走。L就嚷著要被子。吃飯、玩玩具、如廁、參與游戲等時L都不肯將被子放下。

[案例分析]從L入園一周的表現來看，顯然“被子”成了他的情感寄托，給他帶來了安全感。但是L對被子的依戀，已經從在家只是睡覺時抱被子發展到時刻需要被子的程度。這實質上就是幼兒的一種“戀物”行為，即幼兒表現出對某種物品有特殊喜好和依戀的現象。

[應對策略]針對L的“戀物”表現。教師不妨采取以下具體措施。

1.善意的“哄騙”。善意的“哄騙”是一種教育藝術，其目的在于幫助幼兒改正不良行為和習慣，促進幼兒更好地發展和進步。在幼兒眼中教師是神圣的，對于教師的話，他們一般都會相信。

［示例］戶外活動后，L一回到教室就想起了被子。拽著老師的手要被子。

T：“被被”剛剛出去玩了，不小心摔倒沾了一身泥，它想先洗澡再來找你玩。L：我看看?(很疑惑的樣子)T：L很乖，不看它了，要不弄一身泥，媽媽就不喜歡了。L聽后不再要被子。

2.轉移注意力。教師要創造一切機會讓幼兒感受新環境的新奇刺激，加強他們對環境的敏感性。并運用有趣的玩具、豐富的游戲等來吸引和感染幼兒，轉移他們的注意力，從而降低他們對依戀物的依戀程度。

[示例]L非常喜歡聽老師講故事，并喜歡配合老師表演故事。因此，每當L要被子時。教師就講一則故事給他聽，有時還和他一起表演故事，從而使他忘記了要被子。

3，樹立集體歸屬感。創設良好的群體氛圍讓幼兒感受集體的溫暖，會讓幼兒產生集體歸屬感，主動融入到集體之中。尤其是在有趣的集體活動中，幼兒往往會“忘卻”依戀物。

[示例]在“小兔乖乖”游戲中，T：今天選L做兔媽媽(L走到老師身邊)。T問L：兔媽媽要跟小兔說什么呢?L：媽媽去買菜，大灰狼敲門不要開，媽媽回來才要開。T：小白兔們要聽兔媽媽的話哦……(在整個游戲之中，L沒有想起要被子。)

4.榜樣學習法。模仿是幼兒學習的主要途徑，也是矯正不良行為的有效方式。教師可以通過模擬或真實的情景，來引導幼兒學習或模仿同伴良好的行為，從而改變自己的不良行為。

[示例]區角活動剛開始沒多久，L向教師要被子。T：先回答老師一個問題，咱們班你最喜歡誰?L：我喜歡Tommy。T：你看Tommy正在干什么呢?L：他在擺積木。T：Tommy有沒有拿被子?L：沒有。T：Tommy真是個好孩子，我們L也很棒，不要被子對吧?L：嗯!T：L真棒，老師表揚你。(在L額頭上親了一下)L高興地跑到Tommy旁邊玩積木去了。