《日出》(節選)教學設計

教學設計思路：以演讀課文，整體感知戲劇內容為切入點，幫助學生了解戲劇梗概；以品析戲劇中富有個性化的人物語言為重點，引導學生把握尖銳激烈的戲劇沖突，認識人物性格特點，揭示戲劇的社會意義。

教學設計理念：通過演讀戲劇，激發學生的表演欲望，調動學生的學習積極性，使學生在參與演讀和評價中了解文本內容，提高自主合作學習能力；通過揣摩語言，討論問題，合理想象，突出學生的主體地位，讓學生主動研習文本，合作交流，形成正確的情感、態度和價值觀。

教學課時：2課時。

教學設計實施：

一、演讀課文，整體感知戲劇內容，了解劇中人物關系

1 劇中人物。課文中出場的人物主要有黃省三、李石清、潘月亭、茶房王福升。主要人物中潘月亭是大豐銀行的經理，李石清是大豐銀行的襄理(秘書)，黃省三是銀行職員。

2 演讀課文。布置演讀任務，做好分工，提出演讀要求，課前做好準備。演讀分為3個小組，每一個小組指派一名同學負責，具體任務是：自由組合人員，做好角色分工，課前進行排演。演讀要求：盡量按照戲劇的舞臺說明、臺詞和動作要求，進入角色，進行演讀；體會角色的性格特點，把握人物的思想感情；動作與臺詞諧調，情感真切。演讀要注意通過語境體現情境，再由情境體現人物心境，進而表現人物鮮明的個性特點。演讀分工：

第一小組演讀內容為黃省三求情遇阻：“(膽小地)李……李先生……你看你這個麻煩勁兒，走就走得啦。”(二人演讀)

第二小組演讀內容為李石清給走投無路的黃省三指出“三條出路”：”(長長地嘆一口氣，走了兩步，忽然跑回來，沉痛地]可是，您叫我到哪兒去……有人進來，不要這樣沒規矩。”(二人演讀)

第三小組演讀內容為黃省三苦求工作不成反遭潘月亭毒打，從“啊?”至結尾。(三人演讀)

3 評選優秀小組和最佳演員。根據演讀要求和各小組演讀情況評選出優秀演讀小組1個，最佳演員3名(每小組1名)。

4 課文思路剖析。(略)

二、品析語言，把握尖銳的戲劇沖突和鮮明的人物個性

沒有沖突，就沒有戲劇。戲劇沖突是劇本中人物與人物之間，人物內心的各種動機之間的抵觸、摩擦和撞擊。戲劇沖突是通過人物的語言來表現的。人物對話和獨自構成了人物語言的主要內容。

主要從以下八個角度品析課文語言：

1 情態性說明語言。請看下面一段對話：

黃省三(膽小地)李……李先生。

李石清怎么? (吃了一驚)是你!

黃省三是，是，李先生

李石清又是你，誰叫你到這兒來找我的：

黃省三 (無力地)餓，家里的孩子欠人沒有飯吃

李石清 (冷冷地)你到這兒就有飯吃么，÷這是旅館，不是粥廠。

上述對話中括號里的情態性說明語句，包含了人物的感情、態度、神色，從中可以透視出人物的內心世界。一個“膽小地”表現出黃省三的謹小慎微與怯懦。“無力地”讓我們看到了黃省三的窘困與饑餓。“冷冷地”突顯了李石清的冷酷無情。短短三個詞語，人物性格已初見端倪。

2 動作性說明語言

請看下面一段：

潘月亭 這個混蛋，還不給我滾出去!

黃省三(哭著)我現在不怕你們啦!我不怕你們啦!(抓著潘經理的衣服)我太冤了，我非要殺了——

潘月亭 (很敏捷地對著黃的胸口一拳)什么! (黃立刻倒在地下)

這段具有很強的動作性。潘月亭的一句“這個混蛋，還不給我滾出去”，令苦難的黃省三更加覺得絕望，“哭著”是對生活的絕望。是對潘月亭等人的痛恨，是對當時社會的控訴，繼而敢于“抓著潘經理的衣服”說“我太冤枉了，我非要殺了”，兩個動作性說明語言的使用表現了黃省三從無奈到反抗的過程。然而潘月亭的”很敏捷地對著黃的胸口一攀和“黃立刻倒在地下”這兩個動作性說明語言，則又使我們看到黃省三的反抗是多么無力，潘月亭的出手是多么狠毒。

3 富有個性化的人物語言

黃省三 黃省三一上臺就是“膽小的”，說話“無力的”，吞吞吐吐，一味向李石清求情，即使在遭到李石清的諷刺、挖苦和嘲笑后也不敢反抗，仍然向殘忍惡毒的李石清苦苦乞求，“我求求您，您行行好”一類的話始終掛在嘴邊，“就是累死我，我也，咐情愿的”。他在走投無路，哀號、下跪、拉住李石清的手，瘋狂地發出悲聲“我不能死”，求了李石清再求潘月亭，哀求不得時終于開口痛罵，最后被潘月亭的當胸一拳打昏在地。可以看出黃省三從逆來順受到無力的抗爭、絕望的抗爭，從未看透李潘之流，希望他們發善心，到認清“你們……是賊，是強盜，是鬼呀!你們的心簡直比禽獸還不如——”。“我現在不怕你們啦!我不怕你們啦!我太冤了，我非要殺了——”此時的語言一改哀求的口吻，勇敢地進行反抗，用詞和語氣前后有很大的變化，把他當時的痛苦、憤恨、失望的心情表現得淋漓盡致，自發的反抗意識開始萌發。

李石清 李石清的語言充分表現了其性格。當黃省三哀求他找工作時，李石清厭惡地說：“照你這么說，銀行就不能辭人啦。銀行用了你，就算跟你保了險，你一輩子就可以吃上銀行啦，嗯?”這充分體現了他的冷酷。當黃省三表示干不了李石清所說的三件事后，李石清竟然“憤慨地”說“你簡直就是個大廢物”“這個世界不是替你這樣的人預備的”。這充分暴露了李石清的陰險卑劣。但是李石清的性格也有他復雜的一面，他訓斥黃省三：“你這個傻子，這時候你還講良心!怪不得你現在這么可憐了。”“有錢的人可以從人家手里大把地搶，你沒有膽子，你怎么不能偷?”“你滿肚子的天地良心，仁義道德，你只想憑著老實安分，養活你的妻兒老小，可是連自己一個老婆都養不住，你簡直就是個大廢物，你還配養一大堆孩子!我告訴你，這個世界不是替你這樣的人預備的。”這些話也摻雜了，憤世嫉俗”的情緒在里面，表達了池對現實的不滿。在劇本第四幕中，升為銀行襄理的李石清也被老板無情地解雇了，成了又一個“黃省三”，這真是一個絕妙的諷刺。

潘月亭 劇中潘月亭出場較遲，然而卻是舉足輕重的人物，他的一言一行對于黃省三來說都有至關重要的作用，戲劇沖突也因潘月亭的上場而達到了高潮。他的“豈有此理!這個家伙，怎么能跑到這兒來找我求事。滾開”，口氣蠻橫，出場就露出壓迫人的本質，更見其性格殘忍暴戾。“滾，滾，快滾!”“還不給我滾出去”一連串的“滾”字充分暴露了他殘忍、惡毒的本性。

三、討論探究想象，理解文章主旨

1 討論：分析人物處境要從語言、背景、社會形態等多方面進行，結合全文看，黃省三陂銀行開除的原因是什么?

明確：身后沒有人撐腰，黃省三幾年來油水已被銀行榨干，沒有油水可榨，因此被一腳踢出，同時他只知傻干，不知溜須拍馬。在那樣一千人吃人的社會中，他是沒有別的生路的。

2 探究：作者多次使用潛臺詞來充分地表現人物性格。

明確：戲劇創作講究潛臺詞的使用和鋪墊，目的是為了吸引觀眾，使語言顯得耐人尋味。課文作者巧妙地使用破折號，將潛臺詞隱含在破折號省略的內容之中，產生了突出的戲劇效果。對于一個疾病纏身，體弱不堪的小職員，當李石清給他指出“三條出路”時，黃省三表示干不了這樣的事情。李石清竟然“憤慨地”說“你簡直就是個大廢物”，這充分暴露了李石清陰險卑劣的思想性格。最后，他竟然“魔鬼般地獰笑著”讓黃省三去跳樓自殺。人物間的矛盾變得更加激化，李石清的性格塑造更趨鮮明，給人留下深刻的印象。

3 理解文章主旨

明確：課文以上世紀30年代半封建半殖民地的中國社會為背景，通過窮困潦倒的大豐銀行小職員黃省三和代表封建資本家的襄理助理李石清和經理潘月亭的種種糾葛以及錯綜復雜的矛盾沖突，揭露了以李石清、潘月亭為代表的封建資本家腐朽、偽善、兇殘的階級本性，鞭撻了黑暗的舊社會。

4 拓展想象：故事情節發展到后來，升為銀行襄理的李石清也被老板無情地開除了，此時他遇到黃省三，會有怎樣的情境?想象一下，說一段話，并用100字以內的文字表達出來。

四、延伸作業

課外閱讀《日出》全文，寫閱后札記，并試搜集曹禺先生戲劇作品的相關資料。