怎樣讓學生在閱讀和寫作中說真話

學生在閱讀和寫作過程中表達的常常不是自己的觀點和看法，而是老師的，是家長的，是同學的，甚至是大眾媒體的。他們?nèi)鄙侏毩⑺伎己捅磉_的意識，也缺乏獨立思考和表達的能力，更缺乏獨立思考和表達的習慣，因而自我不能產(chǎn)生“原生態(tài)”的觀點，對外來的觀點不是主動地認同，而是被動地屈從。這樣，只能說假話，或者是只能說連自己都不知道是假話的假話，比如閱讀或?qū)懽髦屑傧氲氖聦嵜枋觥⒚つ康牡赖鲁绨荨⑦^分的愛國情懷等。

學生怎樣才能在閱讀和寫作中說真話?我們可以從一個故事中得到啟發(fā)。

有一位加拿大大力士，要跨越一根架在尼亞加拉瀑布一側(cè)和希爾頓飯店之間的鋼絲。這根鋼絲長度達到650英尺，高度4D0英尺。當時，參觀走鋼絲的觀眾有一千多人。在走鋼絲之前，主持人大聲問觀眾：“大家相信不相信他能成功?”大約有900人舉手表示相信。結果終于成功。第二天，還是這個人，要在背負150公斤重石塊的情況下再次走這架鋼絲，還是這一千多人來參觀。主持人大聲問：“大家相信不相信他能成功?”大約有600人舉手表示相信。結果終于成功。第三天，還是這個人。要背負一個人再次走這架鋼絲，還是這一千多人來參觀。主持人大聲問：“大家相信不相信他能成功?”一千多人都舉手表示相信。但是，主持人話鋒一轉(zhuǎn)說：“背負的這個人要從舉手者中間選出來，大家再舉一次手我看看。”結果，一千多人沒有一個舉手。

這位大力士背負150公斤重的石塊都能成功，一個人的重量充其量100公斤，成功是自然而然的事，大家當然舉手相信。但是，這“相信”是真實的嗎?不是的。你看，當這種“相信”與生活處境、與自己的生命聯(lián)系在一起的時候，就出現(xiàn)了真實的“不相信”。由此可見，只有逼近生活真實、逼近自我，人們才肯說真話。

要讓學生說真話，師生要一起在閱讀和寫作的時候創(chuàng)造一個逼近生活真實和自我的環(huán)境，學生要實實在在植入，真真切切在場，有深度的體驗和感受，在表達觀點和看法的時候，立足于自己的內(nèi)心世界，擯棄外來思想的侵入，是什么就是什么，是怎樣就是怎樣，不迎合、不變通、不掩飾、不屈從權威、不追逐主流、不順應常理與習慣，當然也不怕犯錯誤，不怕受攻擊。只有這樣，學生才能說出真話，才能真實地閱讀與寫作。

推薦理由：學生說假話不說真話，不是因為他們心地不好。而往往是因為他們沒有感受到說真話的緊迫，沒有學會用來說真話的那種語言，更沒有體會到說真話的樂趣。孫老師給我們提出了一個關鍵的起點：“創(chuàng)造一個逼近生活真實和自我的環(huán)境”!