老師,是我剪的!

今天手工課上，我與孩子正興致勃勃地用剪刀剪作品，突然，我瞟見新買的桌布破了一個角，顯然是用剪刀剪的——因為舊桌布就曾經被剪過，而新買的桌布居然又被剪破了，我很生氣，決定今天一定要抓出“肇事者”。

活動結束后，我拿出被剪破的桌布，氣憤地問:“是誰把這塊桌布剪破的?太生氣了，這可是新買的桌布啊。”下面的孩子靜悄悄，沒人應我，“老師想看看誰是誠實的好孩子。”我繼續鼓動著，還是沒人應我。這時我忽然想起一篇文章——《孩子為什么會說謊》，其中談到兩點原因:第一，因為孩子做錯事，怕被罵;第二，因為孩子鼓足勇氣承認錯誤后，結果得到的不是原諒，而是更嚴厲的批評。

冷靜下來后，我拿出舊的桌布請小朋友對比新舊桌布的不同，讓孩子懂得應該愛惜幼兒園的財產，接著，我換了種語氣: “老師知道這位小朋友是第一次犯錯誤，如果他能承認錯誤的話，我們大家都會原諒他的。”我話音剛落，平時調皮的翌霖就慢慢站了起來，立即，全班小朋友叫了起來:“哦，是翌霖剪的。”翌霖急了，忙說:“才不是呢。”我忙拉過他:“你可以悄悄告訴老師是不是你做的?”“不是。”哎，找錯人了。“老師相信這位小朋友很勇敢的。”這時，翌霖又慢慢站了起來，見我轉過來看他，剛想站起的身子馬上彎了下去，假裝是在弄鞋子。頓時，我明白了，靈機一動，我想了個注意，請每位小朋友輪流到寢室與老師說一句悄悄話，輪到翌霖時，他承認了錯誤:“老師，是我不小心剪的。”

當然，我沒有批評翌霖，反而還表揚他能勇于承認錯誤，最后我也沒有把翌霖剪破桌布是事告訴全班的小朋友，因為孩子的自尊心是需要保護的。

教育感言:

作為教師的我能及時調整情緒、及時調整教育方法，避免了“逼”幼兒說謊的事情發生。這件事讓我很高興，也很慶幸。慶幸的是我沒有讓孩子在全班小朋友面前承認錯誤，讓孩子對誠實的結果充滿信心。