走近PCK(1)

什么是PCK? PCK是學(xué)科教學(xué)知識(shí)或教學(xué)內(nèi)容知識(shí)(PedagogioaI Content Knowledge)的簡(jiǎn)稱。 PCK是針對(duì)學(xué)科知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識(shí)提出來的一一教師必須擁有所教學(xué)科的具體知識(shí):事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等，還應(yīng)該具有將自己擁有的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化成易于學(xué)生理解的表征形式的知識(shí)。 舒爾曼教授首創(chuàng)的PCK這一概念得到了不少研究者的響應(yīng)，研究者圍繞這一核心開展了不少研"，"Introduction":""，"Columns":"資訊"，"Volume":""，"Content":"

什么是PCK?

PCK是學(xué)科教學(xué)知識(shí)或教學(xué)內(nèi)容知識(shí)(PedagogioaI Content Knowledge)的簡(jiǎn)稱。

PCK是針對(duì)學(xué)科知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識(shí)提出來的一一教師必須擁有所教學(xué)科的具體知識(shí):事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等，還應(yīng)該具有將自己擁有的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化成易于學(xué)生理解的表征形式的知識(shí)。

舒爾曼教授首創(chuàng)的PCK這一概念得到了不少研究者的響應(yīng)，研究者圍繞這一核心開展了不少研究工作。

為了研究學(xué)科知識(shí)怎樣轉(zhuǎn)化為教學(xué)的內(nèi)容，美國的舒爾曼教授和他的同事在美國斯坦福大學(xué)啟動(dòng)了一個(gè)名為“教師知識(shí)發(fā)展”的研究計(jì)劃，提出了一個(gè)理論框架識(shí)別三種知識(shí):學(xué)科知識(shí)、PCK和課程知識(shí)。后來舒爾曼教授又添加了四個(gè)范疇的知識(shí):一般教學(xué)法知識(shí)，即普遍適用于各個(gè)學(xué)科教學(xué)的原則和技能;有關(guān)教育目的、目標(biāo)意圖的知識(shí);關(guān)于學(xué)習(xí)者的知識(shí)，包括學(xué)習(xí)者的特征和認(rèn)知，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)發(fā)展的知識(shí);關(guān)于其他課程的知識(shí)。