細致入微寫心理

同學們，這樣的一段話你是不是“似曾相識”——“英語課，江老師拿著剛批好的試卷準備報分，我的心里好緊張喲……老師從高分往低分報……可總是沒有我的名字，我好傷心……”這是一位小作者在描寫她想知道考試成績前后的心理活動。雖然她用了“很緊張”“好傷心”等詞，但我們讀著并不能感覺到她有多么緊張和傷心。

這是為什么呢?有什么“點石成金”的好方法嗎?下面，許老師要給這段心理描寫做一些“小手術”，一起來看吧，竅門就在其中喲!

第一個小手術:加點內心獨白

“我不停地自我安慰:‘英語可是我的強項，以我的實力，95分以上應該是小意思，我才不怕呢。’我鎮定自若地盯著江老師的嘴巴，期待著‘zhānɡ’的發音能從她的嘴里早點蹦出……”你發現了嗎?這是一段內心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。如果我們在寫作文時，能把這種特定狀態下，自己對自己講的話詳盡地、生動地描寫下來，就能精彩地再現人的心理活動。

第二個小手術:加點幻覺描寫

“老師每張一次嘴，我似乎都覺得是‘zhānɡ’的發音……我像一只無家可歸的流浪犬，可憐兮兮地望著江老師。江老師可不理會我的眼神，繼續往下報。眼看希望越來越渺茫，難道我連90分都沒拿到?這不可能!我在心底咆哮著，隨即仿佛看到了爸爸媽媽高舉的巴掌。”看，小作者在極度緊張的狀態下，眼前出現自己最怕看到的畫面——爸爸媽媽高舉的巴掌，這一細節描寫十分準確地表現出小作者的緊張心情。

提醒一下:在進行幻覺描寫前，要加上“似乎看見”“仿佛聽到”等詞喲。

第三個小手術:加點動作描寫

“這時，一陣熱烈的掌聲打斷了我的思緒。我猛地一抬頭，看見同桌正從講臺上大搖大擺地走下來。看著他捏著的鮮紅色的96分的試卷，我暗暗地嘆了一口氣:他的進步可真大!我不由得又緊張起來，目光四處移動，似乎在搜尋著什么。可我又那么地不安，怕觸碰到別人的目光……真是煎熬啊!我低下頭去，十個手指頭不停地搓來搓去。”這是一段細膩的動作描寫。瞧，小作者雖然沒有直述“緊張”二字，但是通過動作描寫，她緊張的心理已經躍然紙上，讀著讓人忍不住為之揪心。

第四個小手術:加點情境描寫

“此時，我已經是手心冒汗、渾身發熱了。轉眼間，已經報到80分以下了，老師手中的試卷也已寥寥無幾，可是仍然聽不到我的名字……我先是如坐針氈，接著便絕望地趴在桌子上，仿佛只有我身處寒冬之中。”同學們，你有沒有這樣的感覺?心情愉快時是不是感到太陽、云彩都對你微笑?如果你今天和同學鬧意見了，是不是看什么都不順眼呢?瞧，把這些在特定感受下的景物描寫下來，就能充分地表現你的心理狀態。

最后，許老師再告訴大家一個小技巧:平淡無奇的心理活動，描寫即使再詳細也不能吸引讀者的眼球，想要寫精彩，就要把心理活動寫得“一波三折”。這位小作者的“點睛”之筆就在結尾:“此時此刻，江老師手上只有一張試卷了!我悄悄抬起頭來，似乎全班同學都把目光聚集在了我的身上，等待江老師報出我那驚人的分數——全班最低分!……這時，江老師眉毛一挑，眼睛一亮，語氣突然緩和了下來，說:‘不好意思，漏了一個，張曉嬋，98分。’天啊，江老師的語言輕描淡寫，可我卻像坐云霄飛車，頭暈目眩，兩眼發黑。我顫顫悠悠地拿回了試卷，仍然驚魂未定。”這個結尾是不是讓你覺得驚心動魄呢?

瞧，做過“小手術”的文章是不是生動有趣多了?運用好這些小技巧，把這種心理活動傳神地刻畫出來，就會讓人有身臨其境的感受，也才能打動讀者。當然，有必要提醒同學們的是:分數固然是衡量成績好與差的標志，但是我們不能將之看得高于一切。作文，還是要表達自己真實的感受，千萬不能為了文章的“生動”而添油加醋。

同學們，想動手試試嗎?別忘了許老師告訴你的小技巧喲，相信你也一定能寫出精彩的心理活動。

(1)當你早晨起遲了，上學即將遲到時，你著急嗎?緊張嗎?懊悔嗎?越急還越不順利，等車車不來，上車后又遇到紅燈……

(2)當你萬分沮喪的時候，突然飛來喜訊，你在某項比賽中榮獲了一等獎，這時你又有什么感受呢?