在『仿』字上練筆力(續)

沙龍活動一開始，一位戴眼鏡的小讀者就舉手發問:“袁老師，圓圓那篇《登靈谷塔》寫得真是不錯，會不會被人說是抄襲呢?”

“圓圓那篇作文不能說是抄襲。”袁老師說，“圓圓雖然模仿了《西湖》按方位順序進行觀察、敘述，抓住景物特點，運用準確的詞語進行形容等寫作方法，還學習運用課文中的語言，但是，寫的是自己在靈谷塔上向四周眺望看到的景物。為了增強表達效果，她學習課文的寫法和語言，拿來為自己的文章所用，用得恰當、自然。這是一種仿寫，是值得我們學習的。”

“那什么是抄襲呢?”

“沒有自己的內容，把范文的內容、寫法、語言原封不動地或略加改動搬到自己的作文中就是抄襲，有人曾舉過這么一個例子:

那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕張老師罵我，況且他說過要問我們生詞，可是我連一個字也寫不出來，我想就別上學了，到野外去玩玩吧。

天氣那么暖和，那么晴朗!

小鳥在樹枝上婉轉地歌唱;工廠后邊的草地上，有人在打太極拳。這些景象，比解釋生詞有趣多了;可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。”

二虎一看就忍不住笑了，說:“這段話寫得同《最后一課》的開頭那段也太像了吧。”

袁老師也笑了，說:“這是一篇《我遲到了》的作文開頭。讓我們再看看法國文學家都德的名篇《最后一課》的開頭是怎么寫的，比較比較。”

那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。

天氣那么暖和，那么晴朗!

畫眉在樹林邊婉轉地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了;可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。

同學們一讀都樂了。“哈哈，這兩個不同國家、不同時代的小學生在上學路上所想到的、看到的、聽到的，竟然完全一樣啊!”

“是啊!”袁老師說，“除了把‘韓麥爾先生’‘問我們分詞’改成‘張老師’‘問我們生詞’，把‘畫眉在樹林邊’改成‘小鳥在樹枝上’，把‘鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練’改成‘工廠后邊的草地上，有人在打太極拳’，其他的語句，全部套用《最后一課》的開頭，這就是抄襲。抄襲是一種不動腦筋的做法，對提高寫作能力毫無用處。”

“哦，我明白了。”那位小讀者推了推鼻梁上的小眼鏡，說，“模仿范文寫法，活用范文語言，表達自己真實的見聞和感受，是仿寫;而照抄別人的文章，將人家文章的生活，拿來冒充成自己的生活和感受，就是抄襲。袁老師，對嗎?”

袁老師笑著朝“小眼鏡”點點頭。