在『續(xù)』字上拓思路

“習(xí)作練習(xí)講座”進(jìn)入了練筆階段。海紅一邊輕擊鍵盤，一邊對(duì)同學(xué)們說:“下面請(qǐng)大家做一個(gè)續(xù)寫練習(xí)。”隨即，大屏幕上映出一段文字——

有一只小猴子下山去，它先掰了玉米，可是見了桃子又扔了玉米，見了西瓜又扔了桃子，見了小兔子又扔了西瓜。結(jié)果，小兔子跑掉了，它追了好一會(huì)兒也沒追上，只好兩手空空地回到家里，被小伙伴嘲笑了好幾天。小猴子好惱火喲……

海紅說:“這是同學(xué)們都熟悉的《小猴子下山的故事》。請(qǐng)大家讀讀、想想:幾天后，這個(gè)小猴子又下山了，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?然后，以《小猴子又下山了》為題，接著寫下去，好嗎?”

同學(xué)們一陣歡呼，都說:“好!”有的凝神望著大屏幕陷入沉思，有的迫不及待地提筆就寫……不一會(huì)兒，小報(bào)告廳里響起一片嘰嘰喳喳的聲音，那是同學(xué)們興致勃勃地在讀自己編的故事。

海紅見了，心里甜滋滋的。她讓一位叫沈艷的小同學(xué)把自己的文章讀給大家聽聽，并要求大家與孟德昊小朋友的《<神筆馬良>續(xù)寫》比比、想想，有什么不同，受到什么啟發(fā)。

沈艷小朋友娓娓地講起了《小猴子又下山了》的故事，聲音甜甜的——

今天，小猴子又下山去了。它蹦蹦跳跳地走著，手上還提著小竹籃。這小竹籃有什么用呢?呆會(huì)兒你就知道啦!

小猴子走著走著，來到了一片玉米地里，看見地里的玉米結(jié)得又大又結(jié)實(shí)，就掰了幾個(gè)最大的玉米放進(jìn)籃子。小猴子提著玉米走了一會(huì)兒，又看見一片桃樹林，樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。小猴子跳到樹上，摘了幾個(gè)最大最紅的桃子，放進(jìn)籃子里，把籃子裝得滿滿的。走了一會(huì)兒，它又見地里躺著許多胖娃娃似的大西瓜。小猴子想:我的籃子已經(jīng)裝滿了，再也裝不下了，西瓜還是下次來摘吧。它就提著滿滿一籃桃子和玉米回山上去了。路上，它又遇到了一只可愛的小兔，這次它沒去追，它知道，自己不但追不上小兔，還會(huì)把籃子里的東西弄丟。

小伙伴們看見小猴子帶回來那么多的東西，再也不笑話它了。媽媽也夸獎(jiǎng)它是個(gè)勇于改正錯(cuò)誤的好孩子。

同學(xué)們都說小沈艷寫得不錯(cuò)。有的說:“兩位小作者想象都很豐富，都寫出了新意。”有的說:“《<神筆馬良>續(xù)寫》是順著原文‘始終為窮人畫畫’的思路接著寫了一個(gè)新故事;這一篇寫小猴子第二次吸取了第一次的教訓(xùn)，改正了錯(cuò)誤，滿載而歸，做法、結(jié)果都與第一次不同。”有的說:“兩篇都能學(xué)習(xí)原文的寫法，與原文一致。”

“對(duì)!”海紅笑著小結(jié)道，“沈艷同學(xué)這篇續(xù)寫的情節(jié)顯然有了變化，但符合原文的中心意思，與原文聯(lián)系緊密，合理自然。有人用‘千枝萬干不離根’來比喻續(xù)寫，就是這個(gè)意思。如果續(xù)寫與原文不一致，可就成了‘狗尾續(xù)貂’了。”