黃河•筏子•艄公

你注意到了沒有，《黃河的主人》這一課精心設(shè)計(jì)了一個(gè)“出場式”，但直到第六自然段才讓艄公亮相。這有點(diǎn)像電影的拍攝手法，先拍主角的生活環(huán)境，然后慢慢地把鏡頭推近，對(duì)準(zhǔn)主角艄公——

全景掃描:先以黃河為背景，“萬馬奔騰”“濁浪排空”，渲染了黃河的氣魄。“我們”站在河岸上，對(duì)著怒濤澎湃的黃河，目不斜視，心戰(zhàn)神搖，幾乎是屏住呼吸，不敢出聲。

鏡頭推近:“一個(gè)什么東西”出現(xiàn)了，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒。”一大一小，一強(qiáng)一弱。在反差強(qiáng)烈的情況下，小的、弱的東西反而更能引起注意。這“小東西”出現(xiàn)在激流里的一瞬間，就把我們的視線從大河處拉了過去。

推出特寫:“那上面還有人哩!”“一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人!”別忽視這幾個(gè)頓號(hào)，岸上的人逐個(gè)點(diǎn)數(shù)時(shí)，是多么驚嘆、多么欽佩啊!

聚焦定格:“這就是黃河上的羊皮筏子!”這獨(dú)立成段的一句，完成了筏子的亮相。

是誰讓羊皮筏子那么從容，在波濤滾滾的黃河上如履平地?艄公也就自然出場了!

滾滾黃河，羊皮筏子，黃河勇士……我們跟著作者的“攝影機(jī)”，從遠(yuǎn)到近，從景到物，從物到人，一個(gè)一個(gè)鏡頭漸次出現(xiàn)在腦海里。把這些鏡頭組合起來，就構(gòu)成一幅波瀾壯闊的畫面!想一想，作者為什么這樣來寫呢?

第一，突出第一印象。第一次親近黃河，作家袁鷹感覺太震撼了!“黃河滾滾。”文章一開頭，沒有慣常的時(shí)間、地點(diǎn)介紹，只用一個(gè)短句，就寫出了作者對(duì)黃河的感受。

第二，聚焦筏子意象。滾滾洪流中，一只羊皮筏子鼓浪前行!這個(gè)“筏子”，帶著作者的情感，也引出了人生的道理。它已經(jīng)不是普通的物品了，而成了文章的“意象”。把感情寄托在景物上，這種寫法就叫“借景抒情、托物言志”。作者要借它贊揚(yáng)艄公，所以不惜筆墨，讓它成為聚焦點(diǎn)。

第三，塑造勇士形象。羊皮筏子，是普通的交通工具;艄公，是普通的人。然而放在黃河的背景下，我們會(huì)不約而同說出共同的感受:那位艄公，真正算得上一位黃河上的勇士!面對(duì)險(xiǎn)惡環(huán)境，艄公不是畏縮退避，而是勇敢面對(duì);膽大心細(xì)，一絲不茍而又從容不迫。

想到這兒，你一定明白了:黃河的險(xiǎn)，筏子的小，游客的閑，都是為了反襯艄公的勇!

寫作時(shí)，景物怎樣呈現(xiàn)，人物怎樣出場，鏡頭怎樣剪輯，畫面怎樣組合，這里的門道可大著呢!

(《黃河的主人》，蘇教版小學(xué)語文教科書四年級(jí)下冊(cè))