教女兒改作文

已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，妞兒都不肯讓我讀她的作文。我猜想她是怕我啰唆這不好那不對(duì)，之后又要?jiǎng)跓┧膩?lái)改去。

有一天，妞兒?jiǎn)栁遥裉斓牟┛筒皇且呀?jīng)更新了嗎?你怎么還老是看呀看?我開(kāi)玩笑地說(shuō)，自我欣賞呀。見(jiàn)妞兒撇嘴似乎將我的話當(dāng)了真，我急忙更正道，反復(fù)讀，一是為了糾正錯(cuò)別字，二是為了把前言不搭后語(yǔ)的地方改得順溜些。妞兒說(shuō)，老師也講過(guò)，好文章是改出來(lái)的。我就接過(guò)她的話，反正假期有的是時(shí)間，你可以試著修改你的作文。妞兒說(shuō)，行吧。

后面一篇作文是修改之后的。之前妞兒寫(xiě)的是“評(píng)三國(guó)人物”，最早用的是“論”字。我問(wèn)妞兒，你是否評(píng)出三國(guó)人物的子丑寅卯?妞兒反問(wèn)，你是說(shuō)我的題目太大，文章寫(xiě)得又太小?我點(diǎn)頭。妞兒開(kāi)始耍賴，那怎么改?我說(shuō)，你開(kāi)頭寫(xiě)的什么?妞兒說(shuō)，喜歡呀。我說(shuō)，這不就成了嗎。你喜歡諸葛亮的——妞兒說(shuō)，機(jī)智，還有曹操的直率，趙云的勇敢。題目不再是問(wèn)題。

于是，我和妞兒接著往下讀第二段。我說(shuō)，你把“最”寫(xiě)在前面，就像人大頭朝下呆著，很不舒服。這一段的內(nèi)容應(yīng)該是一層層遞進(jìn)的，怎么改才好呢?妞兒說(shuō)，調(diào)換順序。我說(shuō)，對(duì)嘍。接下來(lái)是一些細(xì)枝末節(jié)的修改。最后，我問(wèn)妞兒，這篇文章好寫(xiě)嗎，有沒(méi)有憋寶的感覺(jué)?妞兒反問(wèn)，什么叫“憋寶”?我說(shuō)，本來(lái)沒(méi)什么想法或是看法，愣是往外擠。妞兒說(shuō)，我自以為已經(jīng)讀過(guò)兩遍，下筆寫(xiě)起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)對(duì)“三國(guó)”還是不太熟悉。我說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，文章好不好，最重要的是有沒(méi)有內(nèi)容，有沒(méi)有你自己的思想，也就是“言之有物”。這篇寫(xiě)得比較膚淺，跟你的年齡、閱歷等等都有關(guān)系。過(guò)三五年，你再重新寫(xiě)“三國(guó)”人物，可能會(huì)比現(xiàn)在認(rèn)識(shí)得更深刻。

真情互動(dòng)

經(jīng)過(guò)“笨媽媽”的一番指點(diǎn)，“聰明妞”把作文改了又改，終于滿意了。瞧——