課文是很好的例文

前幾日，與我熟識的幾個五年級小朋友，對《黃

山奇松》一課進行質疑。他們認為這篇課文，不應該選入

五年級課本。原因有兩個:一是內容簡單，詞句容易理解，一看就懂，對于五年級的孩子太沒難度;二是篇幅太短，只有三個自然段，字數也不多。

《黃山奇松》確實內容簡單，篇幅不長，但它應不應該選入課本呢?這還要從《黃山奇松》所在的單元說起。這個單元一共有三篇課文——《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》。我們稍作研究就會發現，這三篇課文都是寫景狀物類的文章。相對于較為復雜的《黃果樹瀑布》和《莫高窟》，這篇課文是寫作此類文章很好的例文。

為什么這么說呢?因為它緊緊扣住景物的特點進行寫作，而且點面結合，有詳有略，層次清楚。那么，課文是如何緊緊圍繞黃山奇松“千姿百態”的特點進行寫作的呢?

先看課文第一自然段，“山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影”。黃山奇松“瀟灑、挺秀的身影”，是由它們不同的姿態造成的。這里雖然沒有直接寫黃山奇松“千姿百態”的特點，但是對于會閱讀的孩子來說，從這句話中讀出人們為什么對黃山松“情有獨鐘”，完全不是什么難事。你們看，看似平淡的開頭，已經向我們暗暗點出黃山奇松的特點了。

第二自然段詳細寫了三大名松的姿態，并進一步告訴讀者，黃山奇松千姿百態的特點，是由它的枝干的不同形態造成的。迎客松因為遒勁的枝干“斜伸出去”的形態，人們才會有“如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來”的想象，才會有由它形態特點而得來的命名——迎客松。同樣陪客松、送客松的得名，也是來自它們的枝干具有不同的形態。

在詳寫三大名松姿態的基礎上，第三自然段第一句，順勢點明黃山奇松的特點“千姿百態”。緊接著略寫了其他黃山奇松的姿態——“或斜出，或屹立，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”讓讀者進一步領略它們千姿百態的特點，使人們印象深刻。其中的一個省略號，讓黃山松的千姿百態，既在讀者心中留下了廣闊的想象空間，又照應了開頭。

你看，課文圍繞黃山奇松“千姿百態”的特點，步步深入，結構清晰，非常適合五年級的孩子模仿寫作，是編者精挑細選的好例文。

另外，在學習課文時，我們不能只滿足于對課文內容的理解和掌握，還應該從學寫作的角度來讀課文，認識課文。如果擁有了這樣的閱讀視角，你會發現課文不僅在思想上給我們啟迪，增長我們的見識，擴大我們的視野，還能夠在遣詞造句、結構布局等方面給我們以啟發。經常帶著學習、運用的心態去閱讀課文，我們的寫作能力就可以逐步得到提高。

請記住，課文是很好的例文!

(《黃山奇松》，蘇教版小學語文教科書五年級上冊)