課文是很好的例文

前幾日，與我熟識的幾個五年級小朋友，對《黃

山奇松》一課進(jìn)行質(zhì)疑。他們認(rèn)為這篇課文，不應(yīng)該選入

五年級課本。原因有兩個:一是內(nèi)容簡單，詞句容易理解，一看就懂，對于五年級的孩子太沒難度;二是篇幅太短，只有三個自然段，字?jǐn)?shù)也不多。

《黃山奇松》確實(shí)內(nèi)容簡單，篇幅不長，但它應(yīng)不應(yīng)該選入課本呢?這還要從《黃山奇松》所在的單元說起。這個單元一共有三篇課文——《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》。我們稍作研究就會發(fā)現(xiàn)，這三篇課文都是寫景狀物類的文章。相對于較為復(fù)雜的《黃果樹瀑布》和《莫高窟》，這篇課文是寫作此類文章很好的例文。

為什么這么說呢?因?yàn)樗o緊扣住景物的特點(diǎn)進(jìn)行寫作，而且點(diǎn)面結(jié)合，有詳有略，層次清楚。那么，課文是如何緊緊圍繞黃山奇松“千姿百態(tài)”的特點(diǎn)進(jìn)行寫作的呢?

先看課文第一自然段，“山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影”。黃山奇松“瀟灑、挺秀的身影”，是由它們不同的姿態(tài)造成的。這里雖然沒有直接寫黃山奇松“千姿百態(tài)”的特點(diǎn)，但是對于會閱讀的孩子來說，從這句話中讀出人們?yōu)槭裁磳S山松“情有獨(dú)鐘”，完全不是什么難事。你們看，看似平淡的開頭，已經(jīng)向我們暗暗點(diǎn)出黃山奇松的特點(diǎn)了。

第二自然段詳細(xì)寫了三大名松的姿態(tài)，并進(jìn)一步告訴讀者，黃山奇松千姿百態(tài)的特點(diǎn)，是由它的枝干的不同形態(tài)造成的。迎客松因?yàn)殄賱诺闹Ω伞靶鄙斐鋈ァ钡男螒B(tài)，人們才會有“如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來”的想象，才會有由它形態(tài)特點(diǎn)而得來的命名——迎客松?！?br>