美國版“孔融讓梨”

女兒凱麗在美國學(xué)校的中文班上學(xué)到了“孔融讓梨”這一課。這個(gè)故事我們中國人都不陌生，孔融上有哥哥，下有弟弟，在一次吃梨的時(shí)候，他挑了最小的一個(gè)。爸爸問他:“為什么要吃最小的?”他回答:“哥哥比我大，我應(yīng)該把大的讓給哥哥。”爸爸又問:“那還有弟弟呢?”孔融說:“弟弟比我小，所以我應(yīng)該把大梨讓給弟弟。”

為了看看學(xué)生們理解得如何，老師挨個(gè)兒?jiǎn)枺绻麚Q成了她們，會(huì)不會(huì)讓梨?這天共有五個(gè)女孩子來上課，都是八九歲的年紀(jì)。第一個(gè)女孩A是獨(dú)生女，老師知道她常和鄰居家小孩一起玩，就問她，如果鄰居家的小朋友來了，媽媽拿出一盤梨，她會(huì)不會(huì)把大梨讓給鄰居家小孩吃?女孩A搖頭說:“我不會(huì)，我要吃大的。”

老師很吃驚地問:“為什么呢?”A回答:“他家的兩個(gè)小孩每次吃東西都要剩下，如果把大梨給他們吃肯定要浪費(fèi)，浪費(fèi)東西不是好習(xí)慣。”老師覺得，這個(gè)孩子雖然不讓梨，但她的說法蠻有道理。

第二個(gè)女孩B家里有個(gè)年齡比她大很多的哥哥，父母老來得女，對(duì)B極其寵愛。老師和藹地問:“你在家里吃梨，會(huì)不會(huì)把大的讓給哥哥吃?”女孩B連連搖頭說:“因?yàn)槲覌寢尯透绺缈偸前汛罄娼o我吃，我讓給哥哥他也不會(huì)吃，我吃了他們才高興。為了讓他們高興，我要吃大梨。”老師看著她不知說什么才好，這孩子的出發(fā)點(diǎn)好像也站得住腳。

接著問到第三個(gè)女孩C，C有個(gè)大她兩歲的哥哥，兩個(gè)人時(shí)常打打鬧鬧。老師問C:“是否會(huì)把大梨讓給哥哥?”她斬釘截鐵地回答:“不!哥哥他很壞，對(duì)我一點(diǎn)都不好，我才不要把大梨讓給他!”老師聽了長嘆了一口氣。

第四個(gè)問到凱麗，因?yàn)橹绖P麗生在中國家庭，老師滿懷希望地問:“凱麗，如果你和弟弟一起吃梨。會(huì)不會(huì)把大梨讓給弟弟吃?”凱麗毫不猶豫地回答:“我不讓，我比弟弟大，我當(dāng)然要吃大的。大的吃大的，小的吃小的，這才公平。”

在重重打擊之下，老師不抱任何希望地問最后一個(gè)孩子:“你是否會(huì)把大梨讓給哥哥?”這個(gè)女孩也有個(gè)大她兩歲的哥哥，她聽到問題后，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師眼睛驟然一亮，這一課沒白上，終于有孩子領(lǐng)會(huì)了故事的意義，領(lǐng)會(huì)了中華文化。老師繼續(xù)問道:“那你為什么要把大梨讓給哥哥呢?”那女孩回答:“我不愛吃梨，我哥哥愛吃，管它大的小的，他部拿去吃好了，我不在乎。”

美國的教育方式鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，個(gè)性鮮明、獨(dú)立的思維永遠(yuǎn)是被贊賞的。無論孩子對(duì)一個(gè)問題的回答多么離奇古怪，多么不符合老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，都會(huì)得到一句“Good try(很好的嘗試)”的贊許。從這幾個(gè)女孩的回答中可以看出，雖然沒有人真正理解“孔融讓梨”的真諦，但每個(gè)人部有自己不讓梨或者讓梨的理由。