高校社會主義核心價值觀教育再探

□閆增強

( 陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710380)

建設社會主義核心價值體系是黨在新的歷史階段提出的一項重大戰略任務。高校作為先進文化傳播和人才培養的主要陣地，其開展社會主義核心價值觀教育效果的好壞，直接關系到當代大學生的健康成長，關系到中國特色社會主義事業能否興旺發達、后繼有人。

一、當代大學生價值觀取向特征

當前，我國正處于社會轉型加速期，東西方文化交融，傳統文明與現代觀念碰撞。在時代變遷與全球化沖突的影響下，大學生價值觀呈現出多元化、功利化的傾向，體現為傳統與現代、本土與外來、正統與非正統、主流與非主流的價值觀念同時并存并不斷交織甚至沖突的復雜局面，出現了“個人權利”、“個性自由”、“實用主義”和“利益至上”等價值取向，這也導致了部分大學生理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡漠、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神丟失、團結協作觀念匱乏等問題。具體來說：

第一、當代大學生對馬克思主義缺乏了解，價值追求淡化，理想主義向實用主義靠攏。作為無產階級認識世界和改造世界的思想武器，馬克思主義博大精深，它指導中國革命和建設取得勝利，引領當代中國繼續走向前進，它是黨最寶貴的政治財富和精神財富，是全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。但現在的大學生很多對此認識不清，對為國家、為社會、為共產主義獻身缺乏足夠心理準備。他們的思想和行為表現得更為實際，更注重實效。他們可能會欣賞高尚但并不想去擁有高尚，可能會贊譽模范但并不想成為模范，在個體和社會之間，其價值選擇更多地傾向于自我，更看重金錢、關系、地位和享受。

第二、當代大學生對民族文化缺乏應有認同，價值評價標準日趨多樣化。中華民族在五千年的歷史演進中，特別是在近代以來的反帝反封建斗爭中，形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，這種民族精神體現了整個中華民族共同的價值追求和價值理想，因此其核心和靈魂是中國社會發展的主導價值觀。然而，由于我國正處在社會變遷和轉型的特殊時期，多樣化的經濟成分和經濟利益產生了多樣化的價值觀念，我國傳統的民族意識、國家觀念、理想信念等價值觀受到一定的影響和沖擊，民族精神的作用被弱化。加之西方文化備受一些人推崇，大學生的價值評價標準日趨多樣。

第三、重才能輕道德，當代大學生更關注自我價值和個性的張揚。越來越多的調查顯示，當代大學生的自我意識逐漸覺醒，價值主體由社會本位向個體本位偏移，他們更加關注個人在社會、集體中的被認可度。這一點集中體現在對個人事業的追求上，除了以滿足社會的客觀需求外，相當一部分學生將自身需求能否得到滿足以及滿足的程度作為行動的航標。這些人刻苦用功，把精力放在加強專業技能的掌握方面，而忽視了自身道德品質的修為。于是當今社會不難見大學生不講文明，不講社會公德，行為粗野，談吐庸俗，打架、斗毆、偷竊、賭博等現象，甚至個別人還走上了搶劫殺人的犯罪道路。

二、大學生價值觀迷失的成因分析

造成當代大學生價值取向多元化、功利化這一現象的原因是多方面的。首先，市場經濟發展帶來的負面影響。我國社會主義市場經濟體制的確立和發展，一方面促使當代大學生樹立了自強、奮斗、創新等時代精神，另一方面市場經濟強調的利益原則，也刺激著大學生關注物質追求。特別是在“先富后富”、收入分配不公、貧富差距拉大等社會現象愈來愈明顯時，青年人的內心難免不生波瀾。其次，不良社會思潮的滲透侵蝕。就好比打開房子的窗戶，新鮮空氣會進來，蒼蠅蚊子也會進來一樣。隨著我國對外開放的進一步深入，西方各種觀念潮涌而至，這里面既有先進的思想，也有資產階級腐朽的觀念，青年學生如果不辨真偽或者無法辨別真偽，而將它們全當做好東西來吸收和學習，必然會在人生價值取向上出現問題。再次，社會不正之風和腐敗現象的影響。當前社會上存在的嚴重的不正之風和消極腐敗現象，譬如以權謀私、貪污腐敗、錢權交易等，這都給大學生的視覺和行為造成了強烈的沖擊，對他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀產生不良影響。還有，當代大學生自身也存在著不足。社會上存在一個普遍的共識：當前的大學生理論功底不扎實，認知水平和人文素養薄弱，缺乏吃苦耐勞精神，缺乏寬容與合作精神。加之大學生正處于身心成長的特殊階段，心理易變，心思不穩定，因而，在價值取向方面稍有不慎，就可能誤入歧途。

三、加強高校社會主義核心價值觀教育的對策分析

高等院校的社會主義核心價值觀教育應該是全面教育，具體來說，可從以下四個方面著手：

首先，重視以思想政治理論課為重要依托的課堂教學。高校的思想政治理論課是大學生思想政治教育的重要渠道，要充分發揮思想政治理論課的作用。經過多年來的改革，當前我國高校思想政治理論課形成了以馬克思主義原理、毛澤東思想鄧小平理論“三個代表”重要思想概論、中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎四門必修課與形勢與政策選修課為框架的課程體系。這一課程體系的設置準確地闡釋了社會主義核心價值觀所包含的內容。通過思想政治理論課的教學可以使學生深刻認識到馬克思主義解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實的理論品質；領會到歷史和人民為什么選擇馬克思主義，選擇中國共產黨，選擇走社會主義道路；進而增強學生社會主義法制觀念，提高思想道德素質，做合格公民，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

其次，重視社會實踐的作用。在高校加強社會主義核心價值觀教育要以校內外各種實踐活動為載體，使學生對社會主義核心價值觀“聞其聲、踐其行”。導致大學生價值觀出現偏差的原因是多方面的，但只看到事物表面的現象，認識不到本質是基本原因。學校應多組織學生深入社會、了解社會，讓大學生真切感觸社會。同時，學校也可選派學生到機關、企業、社區、街道、農村基層進行掛職鍛煉，讓學生到社會舞臺和實際崗位上感受和體驗社會主義核心價值觀建設對個人的要求。通過不斷的實踐教育使學生明白黨和人民對他們寄予的殷切期望，這也就促使他們明確了自己肩負的歷史使命和社會責任，形成強烈的歷史責任感，從而正確處理國家、社會和個人之間的關系，牢固樹立社會主義核心價值觀。

再次，重視發揮心理咨詢的作用。大學生的年齡一般都在20歲上下，從心理學的角度來講，這正是一個人成長的心理斷乳期。因生活經驗缺乏，理論水平有限，個人承受能力比較脆弱，因此當他們面對紛繁的社會現象，遭受挫折，尤其是偶遇不公時，容易陷入迷惘，甚至步入極端。此時如果不能針對他們的思想實際進行心理疏導，僅憑單純說教與規則強制，不但達不到預期效果，反而會使他們產生逆反心理，懷疑、否定一切。因此，在大學生中加強心理咨詢，把社會主義核心價值觀以具體生動的方式運用于日常的心理教育，使大學生對自己的思想意識、行為方式、價值取向等都有一個正確的評價，這對他們樹立社會主義核心價值觀無疑具有很大的幫助。

最后，重視校園文化建設。對大學生進行社會主義核心價值觀教育不會一蹴而就。相反，這是一個漸進的過程。加強大學校園文化建設對大學生社會主義核心價值觀的形成有著潛移默化的作用。校園文化建設不僅是高校人文精神培養的訴求，更是一個社會道德風尚在大學校園內的反映。良好的校園文化建設可以教化人、陶冶人、塑造人。因此，加強大學生社會主義核心價值觀培養，務必要重視校園文化建設。大學校園文化建設的開展，一要發揮學生黨團組織的作用。把優秀大學生吸收到黨內來，通過黨員的先鋒模范作用，使學生黨支部成為抵制腐朽落后思潮侵蝕、樹立良好學習風氣和高尚道德情操的堅強堡壘。同時利用團組織在教育、團結和聯系廣大學生方面的優勢，積極開展為廣大學生竭誠服務的活動。二要加強校園建設。把教學區建設成環境優美、學習風氣良好、文化氛圍濃厚的求知殿堂，把生活區建設成食宿便利、運動娛樂自在的休憩樂園。三要開設生動多樣的課外動動。類似“藝術節”、“技能節”等活動不僅能滿足學生多元化的知識需求，又可為廣大學生彰顯個性、施展才華、發展能力、塑造自我搭建多姿的舞臺。這對大學生良好人格的形成、進而社會主義核心價值觀的確立都作用匪淺。

參考文獻：

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