構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館的實(shí)踐與思考

楊梅娟

河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院圖書館

〔河北省秦皇島市 066311〕

筆者理解的學(xué)習(xí)型圖書館主要體現(xiàn)在從業(yè)者構(gòu)成上。當(dāng)一所圖書館的多數(shù)成員能自覺地學(xué)習(xí)圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)和工作技能,并具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí),從而形成了具有勃勃生機(jī)的文獻(xiàn)信息服務(wù)機(jī)構(gòu),就可以納入學(xué)習(xí)型圖書館范疇。各類型、各層次的高校圖書館,都要為教學(xué)與科研提供可靠的文獻(xiàn)信息保障,朝著構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館的目標(biāo)持續(xù)努力。筆者結(jié)合河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院(原名“秦皇島外國(guó)語(yǔ)學(xué)院”,以下稱“秦外院”)圖書館構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館的實(shí)踐,就此試做討論。

一、“秦外院”簡(jiǎn)況及為何要構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館

(一)“秦外院”情況簡(jiǎn)介

“秦外院”是河北省唯一一所獨(dú)立建制的外語(yǔ)類省屬普通高校,目前有在校生6 000余人,教職工近400人,屬于高等職業(yè)學(xué)院。我院圖書館現(xiàn)有藏書25萬(wàn)冊(cè),入藏期刊近千種,設(shè)有電子閱覽室、視聽閱覽室等信息服務(wù)場(chǎng)所。圖書館共有工作人員32名,其中在編人員20名,臨時(shí)工作人員12名。

(二)構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館是大環(huán)境的要求

提出構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館的目標(biāo),緣于社會(huì)大環(huán)境變化。“秦外院”的前身是一所普通中等師范學(xué)校,2002年升格為高等職業(yè)學(xué)院。目前,在校生由原來(lái)的1 300人增至6 000多人,教職工由原來(lái)的210人增至近400人,圖書館藏書也由原來(lái)的5萬(wàn)冊(cè)增至25萬(wàn)冊(cè),并先后購(gòu)置了300多臺(tái)計(jì)算機(jī)和其他現(xiàn)代化信息設(shè)施。已經(jīng)初步形成一所實(shí)行了自動(dòng)化管理,能提供網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的中小型院校圖書館?？梢哉f(shuō),在力所能及的范圍內(nèi),硬件建設(shè)已基本到位。要切實(shí)提高辦館效益,為本院教學(xué)與科研提供文獻(xiàn)信息保障,下一步的關(guān)鍵之一在于提高員工群體的素質(zhì)。

提高員工素質(zhì)的主要途徑無(wú)非是選派人員外出進(jìn)修、組織崗位培訓(xùn)和倡導(dǎo)自學(xué)。就一所最近“升格”的高職院校而言,大體處于外延發(fā)展階段,可以說(shuō)是百事待舉。圖書館是教輔部門,此時(shí)大力爭(zhēng)取進(jìn)修人員名額未必可行。即使是參與崗位培訓(xùn),也有諸多不便。一則是,近年來(lái)舉辦培訓(xùn)班者不少,但這類“培訓(xùn)班”短時(shí)卻未必奏效。加之收費(fèi)不菲,致使業(yè)界對(duì)此頗多微詞。再者是,就我館這樣一所小型的、在變革發(fā)展中不確定因素較多的圖書館來(lái)說(shuō),不宜依靠隨機(jī)性強(qiáng)的外部培訓(xùn)。要提高員工的群體素質(zhì),最佳選擇是以內(nèi)部舉辦講座、實(shí)施培訓(xùn)為主,大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí),同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新,建設(shè)學(xué)習(xí)型圖書館。

二、“秦外院”構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館的措施

(一)舉辦專業(yè)講座

借鑒程煥文先生的意見,“圖書館是學(xué)術(shù)性服務(wù)機(jī)構(gòu)”[1]。舉辦專業(yè)講座的首選主題是圖書館專業(yè)方面的知識(shí)。講座以自我教育、互相學(xué)習(xí)為主旨。選擇本館在編人員14人擔(dān)任主講人,上述人員占本館在編人員的70%。

我館的講座從2005年下半年開始。講座之初,主要為圖書館的基本理論知識(shí)以及基本業(yè)務(wù)知識(shí)介紹,包括圖書館學(xué)的研究發(fā)展史、數(shù)字圖書館的歷史及現(xiàn)狀、圖書館參考咨詢服務(wù)、圖書館個(gè)性化服務(wù)、圖書館自動(dòng)化管理系統(tǒng)使用心得、讀者服務(wù)工作介紹、圖書館采編工作概況介紹等。在使員工了解了圖書館的基本理論及業(yè)務(wù)之后,講座的主題開始向縱深方向發(fā)展。例如,以讀者服務(wù)為內(nèi)容的講座,共擬定了十二個(gè)主題,分別為:讀者服務(wù)總體介紹;讀者分析;閱覽服務(wù)與創(chuàng)新;借出服務(wù)與創(chuàng)新;參考咨詢服務(wù)與創(chuàng)新;其他讀者服務(wù)介紹;外語(yǔ)學(xué)院讀者服務(wù)工作特色;電子、視聽室讀者服務(wù);信息技術(shù)綜合讀者服務(wù);讀者教育與宣傳服務(wù);讀者服務(wù)的體語(yǔ)藝術(shù)。做到以讀者服務(wù)為中心,基本包括了本館目前工作的各個(gè)方面。講座每周一次,時(shí)間安排在每周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)段,地點(diǎn)在讀者培訓(xùn)室。每次講授時(shí)間大致在1.5小時(shí)左右。除了對(duì)“讀者服務(wù)總體介紹”和“閱覽服務(wù)與創(chuàng)新”兩個(gè)主題安排講兩次外,其余主題均安排講一次。

我館對(duì)講座有明確要求:(1)內(nèi)容充實(shí),有針對(duì)性;(2)語(yǔ)言生動(dòng),表達(dá)清楚;(3)蘊(yùn)含新意,避免照本宣科;(4)要有學(xué)術(shù)含量、邏輯思路。并將上述要求化解為八項(xiàng)指標(biāo),制成講座指標(biāo)調(diào)查表,收集反饋意見后給各項(xiàng)評(píng)分。講座經(jīng)費(fèi)由圖書館向院領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示籌措,適當(dāng)給講授人以報(bào)酬,比照學(xué)院課時(shí)費(fèi)按授課效果適當(dāng)調(diào)整,即課時(shí)費(fèi)按評(píng)分結(jié)果發(fā)放。目前第二期已講授完畢,效果良好。

(二)培訓(xùn)考察

我館在2006年至2007年兩年間安排了幾次培訓(xùn)考察活動(dòng):派出員工到北京、天津、青島、西安等名校圖書館參觀考察、進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)派出人員,要考察其接受培訓(xùn)后的工作績(jī)效、業(yè)務(wù)水平是否提高,并將此列為年度考核參照之一。

(三)參加學(xué)術(shù)活動(dòng)

自2004年以來(lái),我館成員多次參與了由本省或全國(guó)圖書館學(xué)術(shù)團(tuán)體召集的學(xué)術(shù)會(huì)議。對(duì)參與會(huì)議者,本館有兩項(xiàng)規(guī)定:第一,凡與會(huì)者應(yīng)有本人獨(dú)立撰寫或擔(dān)任第一責(zé)任者的文章被收錄;第二,與會(huì)者是該學(xué)會(huì)的骨干或?qū)W術(shù)帶頭人(如理事等)。其規(guī)定,既鼓勵(lì)人們踴躍參與研究,又杜絕了“變相旅游”的負(fù)面現(xiàn)象。多數(shù)與會(huì)者歸來(lái)后,館內(nèi)會(huì)安排一次學(xué)習(xí)時(shí)間,傳達(dá)、介紹會(huì)議情況。

(四)安排外語(yǔ)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

作為外語(yǔ)職業(yè)院校,外語(yǔ)教學(xué)是學(xué)院的一大特色。為了給教學(xué)與科研提供文獻(xiàn)信息保障,員工應(yīng)當(dāng)具備一定的外語(yǔ)知識(shí)。為了提高員工的外語(yǔ)水平,我館在每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,專門抽出半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間,由外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的工作人員為大家講授外語(yǔ),內(nèi)容包括日常用語(yǔ)及圖書館工作的日常業(yè)務(wù)用語(yǔ)。為鞏固知識(shí),上周學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,在下一周對(duì)參加學(xué)習(xí)的人員輪流測(cè)驗(yàn)。經(jīng)過半年的試行,效果很好。員工一般都可以和外教進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的日常對(duì)話了。

(五)舉辦創(chuàng)新服務(wù)方案設(shè)計(jì)比賽

為了確立“以人為本”的服務(wù)宗旨,更好地在“以評(píng)促建”活動(dòng)中建設(shè)圖書館軟環(huán)境,我館組織了創(chuàng)新服務(wù)方案設(shè)計(jì)比賽。以讀者至上為設(shè)計(jì)理念,以充分利用館藏文獻(xiàn)信息資源、提高辦館效益為目標(biāo)指導(dǎo)創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)。要求結(jié)合本館實(shí)際,具有可操作性和創(chuàng)新性。各部門都擬定了創(chuàng)新服務(wù)方案。對(duì)于獲獎(jiǎng)的服務(wù)方案都已付諸實(shí)施,并在評(píng)估中受到了專家的好評(píng)。

筆者認(rèn)為,構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館,各館應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況采取不同的措施。作為外語(yǔ)職業(yè)院校,在把外語(yǔ)作為工具、并掌握基本業(yè)務(wù)知識(shí)的情況下,把服務(wù)定為深化專業(yè)講座的主題,并配合講座舉辦創(chuàng)新服務(wù)方案設(shè)計(jì)比賽是很有必要的。從目前情況來(lái)看,各種實(shí)踐環(huán)節(jié)都在向著良好的方向發(fā)展。

三、幾點(diǎn)思考

我館構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館的設(shè)想付諸行動(dòng)已經(jīng)經(jīng)歷了兩年多時(shí)間,到目前已取得了一些顯著的效果,也算是有了良好的開端。筆者愿就設(shè)計(jì)、參與這項(xiàng)工作的體會(huì),陳述一些看法就正于同行。

(一)構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館的意義

一是有益于從業(yè)者群體素質(zhì)的提高。前輩學(xué)人張德芳先生曾坦率指陳,現(xiàn)在的從業(yè)人員“占比重最大的只是把圖書館工作當(dāng)成一種職業(yè)”的“弱質(zhì)隊(duì)伍”[2]。上個(gè)世紀(jì)末,華北某農(nóng)業(yè)大學(xué)曾對(duì)70位情報(bào)人員做過一次業(yè)務(wù)知識(shí)測(cè)驗(yàn),其中有58人不知道阮崗納贊定律,有1/3不能正確回答用戶目錄類型[3]。上述情況近年有明顯改善,標(biāo)志之一是業(yè)內(nèi)人士的學(xué)歷水平已大大提高。例如,浙江省23所本科院校圖書館于2002年底有在編人員1 347人,其中本科學(xué)歷者551人,碩士、博士學(xué)位者38人,三者共計(jì)589人,占在編人員的43.727%[4]。據(jù)對(duì)天津市10所大學(xué)圖書館的調(diào)查,具有本科學(xué)歷者已占從業(yè)人員總數(shù)的59.8%[5]。但仍存在著理工科畢業(yè)者偏少、掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)者偏少的現(xiàn)象。在目前,利用圖書館內(nèi)部人員的力量,通過舉辦講座提高業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平,是事半功倍之舉。另外,通過接受培訓(xùn),使部分人員提高了水平;參加學(xué)術(shù)會(huì)議,拓寬了視野都有利于提高素質(zhì)。

二是有助于形成從業(yè)者凝聚力。“秦外院”圖書館歷史較短,招聘、調(diào)入人員的條件大都較理想。從總體上看,年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)都優(yōu)于其他一般院校圖書館。從年齡結(jié)構(gòu)看,20名在編人員中,年齡在20歲～30歲者7人,31歲～40歲者7人,41歲～50歲者5人,51歲以上者僅1人。50歲以下者占90%;40歲以下者占65%。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看,具有碩士學(xué)歷者2人,大學(xué)本科學(xué)歷者15人,大專學(xué)歷者3人。大學(xué)本科及以上學(xué)歷者占在編人員的85%。在上述知識(shí)結(jié)構(gòu)的人員群體中,既蘊(yùn)含著優(yōu)化服務(wù)的潛能,也包含著可能產(chǎn)生障礙的因素。這些因素是:第一,所學(xué)專業(yè)知識(shí)與從事的工作有差別。我館在編人員中,畢業(yè)于圖書館學(xué)專業(yè)者4人,畢業(yè)于外語(yǔ)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)者各2人,其余為其他專業(yè)。即使取得高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者,也并非是圖書資料系列專業(yè)技術(shù)職稱。所學(xué)專業(yè)與從事工作之間的差異可能影響服務(wù)水平。第二,圖書館員工之間,知識(shí)水準(zhǔn)、業(yè)務(wù)能力難免存在差距。在傳統(tǒng)的工作模式中,有大量常規(guī)的程式化工作,更兼圖書館是個(gè)相對(duì)清靜乃至“清貧”的部門,在一些工作中“技術(shù)含量”不高,可供博弈獲取的名利也不多,所以人際關(guān)系相對(duì)平和。然而,在現(xiàn)代信息環(huán)境中,許多日常工作的知識(shí)含量都明顯提高,員工之間將出現(xiàn)一個(gè)“磨合”的過程。正如有的同行分析的那樣:“在小知識(shí)分子的群體中,‘文人相輕’的陋習(xí)相對(duì)重些,人們往往善于發(fā)現(xiàn)他人之短?！盵6]在現(xiàn)代信息環(huán)境中,更可能形成“以己之長(zhǎng),度人之短”的心態(tài),從而在人際關(guān)系中形成齟齬與隔閡。通過舉辦業(yè)務(wù)講座,體現(xiàn)了“能者為師”。一方面,使絕大多數(shù)成員都能發(fā)揮自己的知識(shí)優(yōu)勢(shì),在某種意義上實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值。另一方面,使講座的受眾拓展了知識(shí)面,或多或少地有所收獲,使多數(shù)成員既有了成就感,又得到了實(shí)際收獲,有助于今后工作。這些,自然會(huì)有助于防止誤解、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)“事順人和”。

(二)有待改進(jìn)的問題

第一,如何使構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館工作規(guī)范化、制度化?如何使一項(xiàng)有意義的工作持之以恒、取得長(zhǎng)期效果,制度保障是關(guān)鍵。我館構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館的行動(dòng),雖說(shuō)目標(biāo)明確、計(jì)劃合理,但作為一種新生事物,尚未形成相關(guān)制度。鑒于高校圖書館是隸屬于學(xué)校的教輔部門,宜著手從“次級(jí)制度”層面注意制度建設(shè)。所謂“次級(jí)制度”,是指“由行業(yè)習(xí)慣、工作方式、內(nèi)部規(guī)定等一系列帶有‘約定俗成’色彩的群體行為方式集合”[7]。在得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),并被館內(nèi)人員長(zhǎng)期遵守、主動(dòng)參與后,這項(xiàng)工作才能持續(xù)開展。

第二,如何促使學(xué)習(xí)深入?我館講座以讀者服務(wù)為首選主題,是有其必要性與合理性的。但長(zhǎng)期開辦講座,就必需經(jīng)常關(guān)注本院教學(xué)與科研工作的發(fā)展。根據(jù)教學(xué)與科研工作需求為員工補(bǔ)充新知識(shí),以便更有效地提供信息保障。如何保證講座的內(nèi)容經(jīng)常有新知識(shí)因素是我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。

第三,“近期未來(lái)”展望。我們?cè)谏霞?jí)正確領(lǐng)導(dǎo)和全館員工的共同努力下,近期開展了一項(xiàng)有意義的工作。這項(xiàng)工作已見到了初步成效。我們對(duì)“近期未來(lái)”有個(gè)大致設(shè)想。所謂“近期未來(lái)”是借鑒楊華先生的界定[8]。指3年至5年內(nèi),我們準(zhǔn)備每年至少舉辦一期講座,緊扣著一個(gè)主題,分8次至10次講授。講授人以本校自選為主,適當(dāng)?shù)匮?qǐng)?jiān)和鈱＜一驑I(yè)界專家講學(xué)。另外,每年選派在編人員10%左右接受培訓(xùn),爭(zhēng)取在5年內(nèi)有半數(shù)以上的在編人員至少接受過一次培訓(xùn)。同時(shí),倡導(dǎo)學(xué)習(xí)研究,本館成員每年都力求有學(xué)術(shù)論文發(fā)表。總之,我們要以提高辦館效益和全員業(yè)務(wù)能力為目標(biāo),本著量力而行、重在實(shí)效的宗旨,把構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館的工作堅(jiān)持下去。

以上所述,不過是一所小型院校圖書館的點(diǎn)滴體會(huì)。我們深知,構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館是大勢(shì)所趨,但具體策略與措施必須因院校制宜。我們無(wú)意把本館體驗(yàn)擴(kuò)大成為集體經(jīng)驗(yàn)。試陳淺見,就正于同行,尚祈方家教正。

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[4]高躍新,王增清,徐永明.浙江省高校圖書館人員編制的現(xiàn)狀分析與定編思路[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào),2005,23(2):42～46.

[5]南開大學(xué)“天津地區(qū)高校圖書館員職業(yè)生涯管理研究”項(xiàng)目組.天津地區(qū)高校圖書館員職業(yè)生涯管理研究項(xiàng)目報(bào)告[J].圖書與情報(bào),2006,(2):36～40,45.

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