試論高校圖書館在線信息素質教育

鄭州輕工業學院圖書館

〔河南省鄭州市 450002〕 董敏紅*

隨著數字信息環境的形成,在線信息素質教育逐漸成為高校圖書館讀者信息素質教育的主要形式之一。在線信息素質教育是將傳統教育體系與現代信息技術有機結合的過程,在結合中充分發揮讀者的創造性和自主性,全面提高大學生的信息素質水平。可以說,高校圖書館開展在線信息素質教育,是數字圖書館發展的一種重要形式,可以體現高校圖書館讀者教育的個性化、交互式特點,滿足社會發展對信息化人才的需求。

一、高校圖書館開展在線信息素質教育的必要性

(一)開展在線信息素質教育可以為教師與學生提供一個多元化和多功能的網絡化教學環境

在線教學是一個全新的教學環境,可以為教師與學生提供一個多元化和多功能的網絡化教學環境。教師可以憑借在線教學平臺來開展課程教學。目前,在線信息素質教育已經成為國外大學圖書館用戶教育的主要形式,其中以美國為代表發展得最為迅速。美國的大學圖書館自20世紀80年代末、90年代初開始實施在線信息素質教育以來,已在教學內容、教學手段、教學策略、教學管理、教學評價以及合作教學等方面取得了不錯的成效。讀者可以利用在線平臺,根據自己的實際情況,選擇不同的學習內容,也可以與老師或同學進行交流和探討,并可以不斷地進行復習和預先測驗自己的水平。

(二)開展在線信息素質教育,其豐富多彩的多

媒體形式,可以強化學生的學習興趣和提高學習效果

在線信息素質教育平臺應基于校園網絡環境,以現代教育思想和學習理論為指導,充分發揮Web的多種教育功能和豐富的網絡教育資源優勢,以培養學生的綜合信息素質為目的。利用在線教學平臺,教師既可以集文本、圖片、動畫、音頻和視頻等多媒體為一體,生動形象地展示教學內容;又可以集網絡授課、媒體播放、自助學習、在線測試、在線交流、教學信息和教學管理等功能于一體,向學生全面提供網上教學與自助學習,從而強化學生學習的興趣,提高其學習效果。

(三)開展在線信息素質教育可以實現實時、動態、互動的網絡案例教育

古拉絲?耐格波特在《走向數字化》一書中說:“隨著時間的推移,將會有更多的人在因特網上利用時間和智慧,因為它將變成一個人的知識和輔助網。”網絡案例資源是書面案例資源的延伸和拓展。開展在線信息素質教育,教師應突破傳統教學模式,充分利用網絡平臺作為傳輸知識的載體,傳遞優質教學資源,實現知識共享,與學生一起共同對教學案例進行挖掘和評價,提高學生分析問題、解決問題的能力。開展在線信息素質教育,可以實現實時、動態、互動的課堂案例教學,有利于轉變學生觀念,提升應對復雜多變環境的能力。

(四)在線信息素質教育不受時間和空間限制,可以為學生提供個性化的教學模式

在線信息素質教育這種新型學習模式可以培養與提高學習者的獨立學習能力,使學習者能夠不受時間和空間的限制,主動地、獨立地、個性化地獲取信息,順利達到終身教育的目的。開展在線信息素質教育,使教師可以不受時間和空間的限制,根據自己的實際情況利用不同時間、不同地點進行課程設計,還可以根據不同問題提供不同教學內容,或根據學生的不同基礎提供不同教學內容。這樣,就可使教師的教學方式更加合理化、更加人性化,更加突出了個性化教學的服務模式;學生也可以根據自己的需求定制界面、定制內容,自主進行學習。

二、高校圖書館開展在線信息素質教育中存在的問題

(一)在線信息素質教育沒有得到應有的重視

美國大學圖書館實施的在線信息素質教育已經取得了不錯的成效。而我國高校圖書館的在線信息素質教育起步較晚,甚至一些普通高校圖書館的在線信息素質教育到目前為止仍然沒有提到議事日程上來。就拿我館來說,對學生進行信息素質教育還沒有引起足夠的重視,本校學生的信息素質教育還是沿用傳統的教育模式。這樣,雖說在線信息素質教育對高校圖書館來說有許多優勢和便利條件,但由于沒有受到應有的重視,從而嚴重制約了高校圖書館在線信息素質教育的發展;同時,雖然圖書館花費了很多功夫開展在線信息素質教育工作,但由于宣傳不到位或其他一些原因,也導致學校對圖書館開展的工作仍然不夠了解,使相當多的高校沒有充分利用圖書館在線信息素質教育的內容。

(二)高校圖書館在線信息素質教育的內容與方式單一

對于大多數高校圖書館來說,開展在線信息素質教育就是單方面在自己的網站上以網頁文件、PPT文件、Word文檔或PDF文件形式發布一些規章制度、資源介紹、書目檢索以及數據庫檢索利用介紹、培訓講義和數據庫講座課件等簡單的信息素質教育內容。從形式上看,高校圖書館開展的在線信息素質教育并沒有針對不同年級、不同專業和不同層次的學生開發不同的教學課件,只是針對全校所有的學生設置了大體相同的信息素質教育內容。更為重要的是,在線信息素質教育沒有體現出教師和學生互動交流的特點。由于教師和學生之間缺乏有效的交流與溝通,所以很難及時獲得讀者的反饋信息,更難以保證充分發揮在線信息素質教育的個性化教育優勢。

(三)高校圖書館開展在線信息素質教育缺乏與各院系及有關行政部門有效的合作

高校圖書館開展在線信息素質教育要想取得好的效果,不僅需要圖書館常抓不懈,更需要高校有關行政部門和校內各院系的支持與配合。但在目前的情況下,圖書館很難與各院系或有關行政部門取得共識。單靠圖書館一個部門的力量,是很難完成在線信息素質教育任務的,也難以使學生的信息素質得到全面的提高。

三、高校圖書館開展在線信息素質教育的建議

(一)提高重視,加大宣傳力度

高校圖書館應提高開展在線信息素質教育的重視程度,結合讀者特點,充分利用計算機和網絡,建立專門的在線信息素質教育平臺,幫助讀者更好地利用圖書館的文獻信息資源。同時,要采取多種方式,通過多種途徑加強在線信息素質教育的宣傳力度,讓讀者真正了解圖書館、利用圖書館。再者,高校圖書館開展在線信息素質教育應充分利用現代化技術,及時更新在線信息素質教育內容,經常保持在線信息素質教育內容的新鮮性,真正使讀者從在線信息素質教育中學到最新的知識和技能。

(二)拓寬在線信息素質教育內容,豐富在線信息素質教育方式

我國高校圖書館的在線信息素質教育起步較晚,在線信息素質教育的內容過于簡單膚淺,缺乏系統性,組織結構松散,僅僅是讀者比較關心的“常見問題解答”以及數據庫的簡單介紹,真正讓讀者感興趣的、有助于讀者能力培養與提高的內容很少見。雖然這樣的在線信息素質教育能使學生初步掌握一些簡單的文獻信息檢索方法,但很難在學生的頭腦中建立起明確的信息意識。為了能激發學生的學習興趣和學習動力,高校圖書館除了豐富在線信息素質教育的內容外,還要加強在線信息素質教育模式的多樣化,除了簡單的文檔、PPT外,還要加大視頻、音頻以及其他課件的開發力度,完善教學模式,力爭使學生使用到不同的教學課件,也使學生非常樂意利用這些教學課件,確保學生在愉悅的心情下學到他們需要的知識。

(三)加強圖書館與各院系及有關行政部門的合作

高等學校開展信息素質教育,不僅僅是圖書館的責任,更是高等學校各院系及有關行政部門的責任。這就要求圖書館、各院系及有關行政部門相互配合、緊密合作,共同實現信息素質教育的目標。高校圖書館開展在線信息素質教育,應采用以圖書館為核心,相關專業教師為輔助和讀者個人共同參與的信息素質教育模式,或者將信息素質教育課程融合到其他專業課程之中。這樣,在擴大學生專業知識的同時,開闊學生的知識面,提高學生的信息檢索能力和信息利用能力,不斷提高學生的科學研究能力和創新能力。

(四)加強在線信息素質教育的評價研究

我國香港特區各大學圖書館所建立的在線信息素質教育網站,都非常重視用戶評價信息。在每一個在線信息素質教育網站中,都有一個反饋模塊和供用戶使用的自測模塊,方便用戶在使用在線信息素質教育網站的同時,對自己的學習情況進行自測。所以,內地高校圖書館在開展在線信息素質教育時也應積極探討在線信息素質教育的評價問題。不僅評價學生的學習程度與學習能力,更要評價教師設置的在線信息素質教育的內容與方式以及取得的教學效果。同時,只有對學生的學習情況進行了評價和考核,才能真正了解學生的學習效果,真正了解學生的信息素質水平,也才能使教師進一步改進在線信息素質教育。

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