高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

湯萬松 王 艷

（1.湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 體育學(xué)部，湖南 長沙 410205；2.湖南師范大學(xué) 體育學(xué)院，湖南 長沙 410012）

高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

湯萬松1.2王 艷1

（1.湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 體育學(xué)部，湖南 長沙 410205；2.湖南師范大學(xué) 體育學(xué)院，湖南 長沙 410012）

在高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的培養(yǎng)既有利于高爾夫?qū)徝牢幕膫鞑ィ顾麄兡茉谳p松愉快的運(yùn)動(dòng)中得到身心全面和諧的發(fā)展，使他們成為國家和社會(huì)真正需要的復(fù)合型人才，也有利于中國高爾夫產(chǎn)業(yè)向著健康的方向發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中觸發(fā)學(xué)生的審美情趣、激發(fā)學(xué)生的審美聯(lián)想、誘發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)是其培養(yǎng)的基本途徑。

高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)；審美情趣；培養(yǎng)

眾所周知，高爾夫已成為2016年、2020年兩屆奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目。這是高爾夫在 1904年奧運(yùn)會(huì)后，時(shí)隔百年重返奧運(yùn)會(huì)大家庭，這對(duì)于世界高爾夫運(yùn)動(dòng)和中國高爾夫都有非凡的意義。

據(jù)《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》報(bào)道：廈門大學(xué)將開設(shè)高爾夫球必修課，引發(fā)了輿論論爭(zhēng)。廈大校長朱崇實(shí)回應(yīng)說，廈大要建成世界一流大學(xué)，開設(shè)高爾夫球必修課是承擔(dān)起培育社會(huì)精英責(zé)任的體現(xiàn)。對(duì)于如此說法，國人大多不贊同，因?yàn)樵谶^去相當(dāng)長的時(shí)間里，高爾夫球在中國被稱為“貴族運(yùn)動(dòng)”、“有錢人的娛樂”，高爾夫運(yùn)動(dòng)還沒有形成具有中國特色、符合國情的高球文化和理念。因此，筆者認(rèn)為在缺乏文化根基的情況下，高爾夫運(yùn)動(dòng)很容易出現(xiàn)泡沫和走入歧途，故在高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

一 高爾夫球運(yùn)動(dòng)與審美情趣

高爾夫是使用若干支球桿，用盡量少的桿數(shù)在通常為十八洞的球場(chǎng)打球，在各個(gè)球洞連續(xù)擊球進(jìn)洞的運(yùn)動(dòng)。打高爾夫球的主要運(yùn)動(dòng)形式是在綠草如茵的球道上從第一洞走向第十八洞，自由自在地呼吸著郊野樹林草地上的新鮮空氣，沐浴著溫暖的陽光，健步邁向目標(biāo)。

那么，在人們的心目中，對(duì)高爾夫又是怎樣的評(píng)述呢？有專家說：“一支球桿可以‘打動(dòng)’整個(gè)世界。”還有一位曾任加州大學(xué)設(shè)計(jì)理論、觀念藝術(shù)教授的美籍華裔張建國先生，他畫了一幅有名的在高爾夫球場(chǎng)果嶺的油畫，名為“上帝游戲的地方”。他對(duì)這幅畫有一段非常精彩而又精辟的解讀：“有上帝的地方一定是歡愉而又明亮的。濃密的細(xì)草鋪成翠玉般的地毯，柔順的球道勾出一個(gè)圓滿的弧，連遠(yuǎn)山都不敢露出半點(diǎn)霸氣。這一片天地浸潤在華貴紫光之中，不知名的花樹一字排開，像傳說中彩帶飄飄的舞者婀娜地?fù)u啊搖。正中央的紅樹炸起歡迎的焰火，扇子一樣地伸向天際，左方的白云之中射出幾線華光，在草地上劃出幾道強(qiáng)烈的光影，是上帝要來臨了嗎？”

打高爾夫可使自己與周邊環(huán)境、人物、草木、山川乃至整個(gè)宇宙和諧共存，不相殘害與對(duì)立。同時(shí)在積極進(jìn)取的意義上挖掘自己的潛能，與周邊環(huán)境為友，一切人物、草木、山川乃至宇宙的能源均能為我們所用！高爾夫除了讓人們學(xué)會(huì)珍惜、體恤大自然的美和恩典，同時(shí)也讓我們養(yǎng)成敏銳的觸角，進(jìn)而能與大自然互通聲氣，引為己用。憑借身軀與心靈互動(dòng)，從選出落球點(diǎn)開始，就可以盡情地在美景中揮桿徜徉、流連。不僅如此，還能融心法與技法一起回歸現(xiàn)實(shí)，一切全在自己的掌控之中。這樣，技法與心法合一，超越時(shí)空，憑想像力用心靈的眼睛“看到”自己揮桿，“聽到”海浪拍岸，“感覺”到陽光的溫暖，吹在臉上癢癢的風(fēng)，腳底下斜坡上軟軟的草……在這種境界中練習(xí)，可以啟發(fā)和引動(dòng)自身天賦的靈氣，使得精神超脫，再也不受限于狹小的困境。技法與心法是一把一把的鑰匙，能開啟許多封塵已久的寶藏箱，也能釋放出巨大的能量。只要球友們一則一則地細(xì)心揣摩，將它運(yùn)用在自己的球技上，甚至用在任何活動(dòng)中，包括用在事業(yè)中的疑難雜癥上，在參悟技法的時(shí)候靜心，累了就回到心法中神游一會(huì)兒，那么什么困難都能迎刃而解。

因此，我們確信高爾夫球運(yùn)動(dòng)是上帝戲耍的游戲，是一種反映人們生活情趣與變化的高雅藝術(shù)。在高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)中，如果能利用高爾夫的環(huán)境美、禮儀美等特征給學(xué)生以美的感受，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，陶冶道德情操，凈化思想感情，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等諸素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提高具有重要意義。

二 高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)的美育職能

高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)的美育職能，從審美教育的維度看，主要包括審美知識(shí)、審美能力和審美心理三個(gè)方面；從立美教育的維度看，主要包括形象美、語言美、行為美和心靈美等四個(gè)方面。而概括地說，在高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)中，美育的首要任務(wù)，是引導(dǎo)學(xué)生在審美實(shí)踐過程中培養(yǎng)和提高他們對(duì)美的事物的感受力。由于學(xué)生來自不同的環(huán)境，對(duì)美的感受能力有高下之分與雅俗之別，因而在審美情趣、審美標(biāo)準(zhǔn)方面存在大大小小的差異。有的學(xué)生的審美情趣和審美標(biāo)準(zhǔn)符合時(shí)代發(fā)展潮流，是積極、健康和向上的；有的學(xué)生則可能不合時(shí)代發(fā)展的潮流，比較消極、病態(tài)和落后。因此，在高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上、健康高雅的審美情趣。

在高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)中，通過對(duì)高爾夫動(dòng)作、教學(xué)片段、影視作品中的形體美、環(huán)境美和禮儀美的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和判斷事物的美與丑，培養(yǎng)他們鑒賞美丑的能力，使他們不斷提高鑒賞美的水平。有了對(duì)美的感受和鑒賞力，就為創(chuàng)造美奠定了基礎(chǔ)。因此，審美情趣的培養(yǎng)是造就健全人格和全面發(fā)展的人不可缺少的因素。

三 高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的途徑

審美情趣是人從一定的審美需要出發(fā)對(duì)各種審美對(duì)象所產(chǎn)生的主觀情感、態(tài)度、興味和追求。在高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)中，只有讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美情趣，才能強(qiáng)化學(xué)生審美情趣的內(nèi)驅(qū)力，從而談得上審美教學(xué)。

怎樣才能誘發(fā)學(xué)生的審美情感？筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

第一，在高爾夫的技能技巧訓(xùn)練中觸發(fā)學(xué)生的審美情趣。高爾夫是一種實(shí)體存在，占有一定的空間和具體可感的視像，欣賞者能夠通過視覺感受其表達(dá)的高雅內(nèi)涵。在高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)中，通過教師對(duì)相關(guān)高爾夫技術(shù)動(dòng)作的講解、示范，并結(jié)合視頻教學(xué)片的播放，激發(fā)學(xué)生對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)的儀表美、風(fēng)度美、體態(tài)美、環(huán)境美的感受，使其逐漸融入到對(duì)高爾夫美的欣賞中，這種欣賞既是一種精神享受，又是一種陶情冶性的體驗(yàn)過程。在高爾夫教學(xué)的課堂上，除了老師的準(zhǔn)確講解和示范外，教師組織學(xué)生觀看相關(guān)的高爾夫教學(xué)比賽的圖片和視頻片段，不僅能提高學(xué)生上課的興趣和積極性，還能逐步消除部分學(xué)生的畏難心理。這是提升學(xué)生審美情趣的第一步，也是關(guān)鍵的一步。

第二，在高爾夫影視作品的感受與鑒賞中激發(fā)學(xué)生的審美聯(lián)想。被稱為紳士運(yùn)動(dòng)的高爾夫，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)始終離不開學(xué)生對(duì)高爾夫?qū)徝狼槿さ穆?lián)想。而審美情趣始終要伴隨形象，用形象來思維。比如，在觀看高爾夫比賽、圖片和高爾夫教學(xué)視頻等時(shí)，可以就某幾個(gè)動(dòng)作的體態(tài)美、神韻美具體講解，反復(fù)觀看和欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)高爾夫美的深層聯(lián)想和認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在“觀—感—學(xué)—做”的過程中，全方位的體驗(yàn)和欣賞高爾夫的美，領(lǐng)略高爾夫的無窮魅力。

第三，在高爾夫球場(chǎng)的實(shí)踐中誘發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)。審美情趣的本質(zhì)是一種對(duì)象化的自我享受。因此，我們所欣賞并為之感到愉快的不應(yīng)該只是客觀的對(duì)象，而應(yīng)是自我的情感。培養(yǎng)審美情趣就必須誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)審美客體的喜悅感、自由感、質(zhì)疑感、驚異感等，只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)審美主體的審美潛力，產(chǎn)生審美激情，得到審美體驗(yàn)。在高爾夫球場(chǎng)的實(shí)踐教學(xué)中，需要教師要求學(xué)生分析、體驗(yàn)、享受每一次揮桿動(dòng)作，讓自己在大自然的懷抱盡情戲耍，放松心情。通過對(duì)具體技術(shù)動(dòng)作的塑造，以及魅力的展現(xiàn)、感受和體驗(yàn)，充分誘發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)和情趣，從而陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，使他們更加享受學(xué)習(xí)與生活的樂趣，追求學(xué)業(yè)與事業(yè)的完美。

綜上所述，面對(duì)當(dāng)今高爾夫運(yùn)動(dòng)的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高爾夫?qū)I(yè)人才的迫切需求，在高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的培養(yǎng)，既有利于高爾夫?qū)徝牢幕膫鞑ィ钟欣诤细袢瞬诺呐囵B(yǎng)，使學(xué)生能在輕松愉快的運(yùn)動(dòng)中促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展，使他們順利地成長為國家和社會(huì)真正需要的復(fù)合型人才，也有利于中國高爾夫產(chǎn)業(yè)更好地朝著健康高雅的方向發(fā)展。

[1]胡小明.體育美學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2009.

[2]譚受清.高爾夫球運(yùn)動(dòng)導(dǎo)程[M].長沙:國防科技大學(xué)出版社,2003.

[3]譚受清,羅之仁.高爾夫人生修養(yǎng)[M].長沙:國防科技大學(xué)出版社,2009.

[4]周慶元,胡緒陽.走向美育的完整[J].教育研究,2006,(3).

[5]蔣玲.推進(jìn)高校體育教學(xué)改革體育美育勢(shì)在必行[J].體育科技,2003,(1).

（責(zé)任編校：韓 光）

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湯萬松（1983－），女，湖南桃源人，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)部教師，湖南師范大學(xué)體育學(xué)院研究生，主要從事體育美學(xué)、體育教學(xué)與訓(xùn)練研究。王艷（1974－），女，湖南湘鄉(xiāng)人，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，碩士，主要從事高校體育與健康教育研究。