享受學習 收獲學習

□賁道紅

（作者為江蘇省檔案局紀檢組長，江蘇南京210008）

學習是永恒的主題。上世紀八十年代初期自軍事院校畢業后，我一直因與再次接受正規的學歷教育無緣而遺憾。對于我來說，實踐這個大課堂是我的良師益友，我的學識、才干等大都來自于實踐。在學習型機關建設中，我有幸跨入高校接受學歷教育，這對我來說是一次難得的機遇和挑戰。

一直以為，從部隊到地方，有在若干大機關工作的經歷、閱歷，總感到對于檔案工作輕車熟路，比較簡單比較順手。文件、報告、記錄和照片資料，收集整理則為檔案。

到省檔案局工作的幾年來，全方位接觸到檔案工作，方知過去對檔案工作的認知比較膚淺，檔案工作是一門學科。比如說，各個機關的檔案要向檔案館移交，交什么，怎么交？誰都知道要交重要的，是永久保存的，那什么是重要的，永久保存的，怎么鑒定哪份材料是重要的，需要永久保存的？在社會上征集檔案，怎么樣鑒定真偽，怎么樣判斷價值，怎么才能知道征集的材料是館藏的“拾遺補缺”？進入檔案館保存的檔案，幾十萬甚至上百萬，怎么排列，怎么管理，紙質的材料有什么注意事項，光盤的壽命到底多少，照片和底片怎么一一對應，錄音、錄像帶的保管有什么條件？怎么能保證工作人員準確無誤地找到利用者所需求的檔案？開發利用檔案資源，怎么挖掘館藏內容，怎么確定選題，怎么組織檔案資料，以什么形式展示編研成果？破損檔案怎么修復，單面文字的用什么方法，雙面文字的又用什么手段，有殘缺的怎么補，成紙磚的又怎么辦？怎么樣固定字跡保證不褪色，怎么樣使館藏檔案數字化，如何解決電子文件的物質屬性問題？每一個問題，每一個環節，都需要工作人員沉下心，靜下氣，深入學習，潛心實踐，不斷積累，不斷總結，方能完成對檔案的認識、管理和開發利用。檔案工作真正是一項集科學精神與聰明才智為一體的工作。前不久，為保護胡錦濤總書記慰問青海玉樹地震災區在黑板上寫的題詞，青海省有關部門請出了陜西省檔案局的檔案保護專家李玉虎，就足以說明檔案工作學問之大，檔案工作者功夫之深。

在學習型機關建設中，省檔案局和南京大學信息管理系簽訂了合作舉辦檔案學專業碩士研究生課程進修班的協議，從檔案專業宏觀需要出發，跨領域、跨學科設置課程，培養人才，通過兩年的學習，使學員能夠比較系統地掌握檔案學領域的專業知識及檔案事業發展的基本規律，引導對檔案管理領域前沿課題的研究和思考，培養科學管理的思維方法，提高檔案工作宏觀管理水平，以適應新時期檔案事業科學發展的需要。

首先，端正學習態度。學習需求能激發個人的潛質。由于工作需要而產生的學習內驅力尤為重要。檔案工作是黨和國家事業的重要組成部分，對檔案工作人員來講，加強業務學習體現著政治信念、反映著事業追求。在學習中拓闊視野、提高素養、豐富知識，使自己的業余時間更加充實、更加睿智。因此，我要不懈怠，勤于思考。當前，受高考制度的制約，為數眾多的學生在選擇學習的專業和內容上受到種種限制，想學的不一定如愿，個人的求知欲望與所學的專業很難一致。就個人而言，在檔案部門履職，接觸了解了檔案工作的浩瀚繁雜，旨在通過系統學習，掌握檔案專業知識及檔案事業發展的基本規律，提高檔案工作宏觀管理水平。結合自身工作需要，切入本職工作潛心學習、研究。因此，本人認認真真地按照教學計劃完成學習任務，力爭多學一點學好一點。

其次，明確學習目的。學習是創新發展的動力，是做好一切工作的重要前提。學習的進步是一切進步的先導，學習的落后是一切落后的根源。只有不斷學習，才能獲得新知，增長才干，創新思路，跟上時代。“人學始知道，不學非自然。萬事須已運，他得非我賢。”只有加強學習，才能更好地履職盡職。因此，我把學習作為一種工作的需求。“工欲善其事，必先利其器。”對于檔案工作，幾年的實踐體會，我僅是知其然不知所以然。在實踐中，我積累了無數的“為什么”、“怎么樣”。巴爾扎克說過一句話：“問號是開啟任何一門科學的鑰匙。”宋朝陸九淵也說：“為學患無疑，疑則有進。”應該拿起這把帶彎鉤的問號鑰匙，啟動疑中求進的思想主動性，質疑自己的眼光為什么只看前人的背影，而不能站得更高一點，直接面對事物的本原和本質。學問是鑄器的工具，只有通過系統學習才能給我釋疑解惑，熟悉了解工作業務流程、工作方法和手段，不斷提高工作的原則性、系統性、預見性和創造性。只有問題解決了，目標明確了，才能增長我的才干，把握解決問題的智慧，提高管理水平，努力使自己成為政治堅定、通曉業務、博學多識的適應型人才。

第三，掌握科學的學習方法。愛因斯坦有個成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艱苦的勞動，Y代表正確的方法，Z代表少說廢話。這個公式指明事業成功的三要素。對于學習來說，成功也有三要素：學習成功＝勤奮努力+學習方法+智能素質。一個國家的財富特點是一個國家人民的素質，而素質又依賴于人們學習的能力。通過學習可以補充天賦，而經驗又可以完善天賦。因為我是帶著問題去學習的，尚可減少盲目性，明確目的性。我不會尋章摘句，用于添彩粉飾，而是推敲研究，汲取養分。我會在不疑處生疑，在習常之處打上問號。朱熹曾經說，讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。什么叫疑問？疑問就是問題意識、創新意識。善于提出問題進行創新，就能在書山學海中出入自如。有計劃地大量閱讀，因為閱讀能夠獲得信息，方能使人見多識廣；與大家一起討論，因為討論使人靈敏，真理越辯越明；勤記筆記，因為那會使我精確，好記性不如爛筆頭；不會讀死書，死讀書，而是讀活書，用理論聯系實際去思考，活學活用解決工作中的難題和困惑，著力打開思路尋求工作的改革創新，因為我感悟到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。看一個人水平高與否，不是單純地看他閱讀能力，而主要看其在理論和實踐的結合上解決實際問題的能力。一個人如果不注重把學到的知識運用到工作中、落實到行動上，即使“學富五車、才高八斗”，也不能達到學習的最終目的。

第四，把學習作為一種精神享受。中國歷來講究讀書仆役、從政立德。著名學者王國維曾論述過治學的三種境界：第一種境界是“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；第二種境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三種境界是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。對于我來說，只有把學習作為終生課題融入生活，融入工作，孜孜以求，講求方法，學思兼修，真正使讀書學習成為工作、生活的重要組成部分，才能實現學習與工作的一致性。

同時，享受學習的過程，收獲學習的成果。王國維曾在《人間詞話》寫道，詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內故能寫之，出乎其外故能觀之。不要讓書本套住，若是讀書走不出，那與蛀書蟲無異。人在讀書，而不是書在讀人。因此，人動書自動，人活書自活，不要讓書把人的活潑潑的腦筋套成死腦筋。宋代有個批評家講讀書要知道出入法，開始時則解決怎樣進得去，最后把握怎樣出得來。從書里讀到書外，在書里生成問題意識，在書外展開創造性思考。把經典的檔案學理論和與時俱進的檔案工作實踐結合起來對讀，既是學習的目的所在，又是學習的出發點和歸宿點。

在享受現代文明的同時，做一個優秀文化的汲取者、傳承者、創造者，這是何等幸運！安心向學，努力讀書，并非小事。長此以往，則個人愈來愈親清俊而遠俗氣，社會愈來愈和諧而遠浮躁，國家愈來愈強大而屹立于世界。