關于財經類高校法務會計專業人才培養方案的思考——以南京審計學院為例

劉愛龍

（南京審計學院 法學院，南京 211815）

一、法務會計人才培養的目標定位

一般來說，專業設置決定于高校屬性，而高校屬性又決定于其為經濟、社會發展的人才培養的定位。在我國，財經類高校是伴隨著改革開放和市場經濟的發展壯大而出現和迅速成長的一類特殊高校。其學科設置一般是以經、管、法為主體，輔之以文、理、工和其他學科專業。基于其自身特有的學科專業設置，決定了財經類高校主要擔負著為國家、社會輸送經濟、管理和法律等方面的專業人才的任務。

財經類高校在定位人才培養的目標時，既要保持相對的穩定性和連續性，又要保持適度的靈活性與超前性。因為在各個不同歷史時期和發展階段，社會、國家對經濟管理類人才的要求不同，特別是在法治國家建構和全球經濟一體化大背景下，不僅要求經管類人才具備國際視野，而且還需具備現代法治理念和相應的法律技能。

這就要求財經類高校所培養的學生不僅要具備經濟、管理、法律等相關學科的理論知識，而且還要具備相應的專業技能和業務素養，具備較強的創新意識和應變能力，能快速、高效地解決社會經濟發展中所出現的各類新問題，同時在學術研究上具備可持續發展的潛力。

隨著我國社會主義市場經濟活動的日趨復雜，涌現出了大量的經濟糾紛和經濟犯罪案件。特別是近幾年在資本、證券市場上屢屢出現的會計造假丑聞，使注冊會計師行業遭遇前所未有的信任危機，迫切需要法務會計專業人員運用相關知識對會計信息與相關財務狀況及其法律爭點做出專業甑別與鑒定，熟練解決“財務報告是否虛假陳述”、“責任主體是否存在過錯”、“虛假陳述與損失之間的因果聯系證明”、“投資損失如何計算”等相關專業問題，以保證糾紛、案件處理結果的客觀性與公正性，因此，法務會計在社會經濟生活中的重要性凸現出來。［1］

迄今為止，國內法學院在法學專業的課程體系設置中都沒有會計學的相關教學內容，因而導致法科學生一般都不熟悉會計業務。與此同時，會計學專業的學生在應對財務舞弊、會計報表造假等專業問題上盡管具有相當的識別與應對能力，但往往因法律專業素養的缺乏而不會依據正當程序運用證據規則獲取有力的法律證據。因此，在目前法學與會計學課程體系和教學內容維持原狀的情況下，亟待開辟新的專業培養法務會計專門人才來滿足經濟社會發展的需要。事實上，財經類高校一般都開設了法學和會計學兩大學科專業，具備依靠法學和會計學的資源優勢進行整合以培養法務會計人才的良好基礎。

法務會計工作的主要任務是為當事人提供法務會計的訴訟支持和相關專家證人服務。其工作的主要內容是以會計、審計的基本技術和方法為基礎，以法律、法規為依據和準繩，對相關企業、公司、個人的財務、會計資料的真偽進行調查、分析、甑別，形成權威性的鑒定結論，藉此明晰當事人的法律關系，為有關國家機關依法追究舞弊責任人的違法、犯罪責任提供確鑿的法律證據，維護當事人的合法權益。因而，法務會計人才本質上是法律人。

綜上，本專業人才培養的目標定位是精通會計、審計的法律人才，法學、會計學學科交叉培養的復合型應用性人才是其主要特征。

二、法務會計人才的素質要求

人才素質主要由道德素質和業務素質兩部分構成，同樣，從事法務會計工作的職業道德和專業知識與技能構成了法務會計人才的基本素質。

（一）具備高尚的職業道德

職業道德主要由職業理想、職業態度、職業責任、職業紀律、職業良心、職業榮譽和職業作風等基本要素構成。［2］

1.職業理想。法務會計工作者的職業理想，是在堅持實事求是和法律正義的基礎上杜絕會計舞弊、打擊經濟犯罪、維護經濟安全以服務社會大眾。

2.職業態度。法務會計工作要求其從業人員經常在紛繁復雜的財務報表、會計報表中甑別各類數據的真假、尋找各類舞弊痕跡、厘定相關經濟主體的法律關系；因而，法務會計工作者需特別細致、耐心，且具有高度的批判反思精神，時刻以公平、正義的價值理念和“一切用證據說話”的職業操守來約束自己。

3.職業責任。法務會計工作是綜合運用法律、會計學的專業知識和技能在經濟領域中進行“打假”的職業活動，其職業責任源自公民對法律應盡的神圣義務和會計事實與證據所要求的“真”。為此，要求法務會計工作者不僅是“斗士”，而且自身必須堅決杜絕弄虛作假，竭力維護當事人、委托人的合法權益。

4.職業紀律。法務會計工作者在從業時基于其獨特的工作屬性，一般都會接觸到相關企業、公司與個人的商業秘密或執法秘密，因而要求法務會計工作者自覺地遵循法律規范，對委托人負責，在法律規定的保密期內，不得將涉密內容公之于眾，把維護公民、法人及其他團體的合法權益和實現公平、正義的社會理想內化為自身的自覺行為規范。

5.職業良心。作為一種對職業責任的自覺意識，法務會計工作者的職業良心貫穿于整個從業過程，成為他們思想與情操的重要精神支柱。在職業良心的作用下，法務會計工作者在對經濟事實與法律關系進行描述、說明、調查、分析并作出權威性意見的過程中，經常會對從業行為及其所產生的效益進行自覺的檢討和反省。

6.職業榮譽。職業榮譽是職業責任與職業良心的評價尺度。一方面在主觀上表現為法務會計工作者良心中的知恥、自尊、自愛以及在此基礎上反復磨礪而形成的理想道德人格；另一方面在客觀上表現為他人與社會對法務會計工作者在從業過程中克服困難、切實履行義務、努力提高工作效益時所表現出來的德行和貢獻的贊譽和評價。

7.職業作風。作為職業活動的一貫態度，職業作風是指在法務會計工作者在實踐活動中表現出來的一種穩定的、持久的心理定勢及其習慣性力量。法務會計工作者用證據說話、對法律負責的良好職業作風可以成為一種示范與榜樣力量，不僅有益于從業成員自覺抵制不良思想、品質和行為，從而形成內部和諧、積極向上的工作團隊，最大限度地發揮法務會計職業的功效，而且有益于推進社會道德的建設。

（二）具備扎實的專業知識與技能

基于本專業法學、會計學學科交叉的復合型、應用性人才培養模式，法務會計專業人才應具備以下專業知識與技能：

1.系統掌握法學、會計學兩個專業的基本理論、基本知識和基本業務技能；接受法學思維和法律、會計以及兩者結合部分的實務訓練，掌握法學、會計學的基本分析方法和技術；熟悉國內外與會計相關的政策、法規及相關國際慣例；具備會計、稅務、審計、鑒證等法務會計職業技能，能夠熟練操持法律與會計兩種專業語言對財務舞弊及經濟犯罪進行調查、分析、報告，解決法務會計各類問題。

2.掌握法律、會計信息處理的專業方法，熟練運用計算機和信息技術來進行文獻檢索、信息搜集、資料查詢、調查取證。

3.具備較強的語言、文字表達能力和綜合組織能力，能進行良好的人際溝通與交流。

4.掌握一門外語，具有聽、說、讀、寫、譯的基本能力，達到順利閱讀與理解國外相關文獻、資料的水平。

三、法務會計人才培養課程體系的設計原則

結合我國高校人才培養指導思想和財經類高校復合型應用性人才培養的相關要求，法務會計人才培養的總體指導思想是“厚基礎、強能力”。立基于法學與會計學專業交融的復合性、課程設置與能力培養的契合性，本專業在課程體系上主要設計了通識課、學科基礎課、專業課與專業主干課、專業選修課和專業實踐課五大模塊課程。其課程設置的基本原則是“通、實、精、活、新”，即通識課要“通”、學科基礎課要“實”、專業課與專業主干課要“精”、專業選修課要“活”、專業實踐課要“新”。

（一）通識課要“通”

通識課的“通”首先體現在學生的知識結構中要貫通科學教育與人文教育，同時具備人文素養與科學素養。為此，在通識課程模塊中，除了思想政治類課程外，還要求學生從哲學社會科學類、自然科學類、計算機應用類、文學藝術類、健康與體育類等通識教育選修課中按比例選取一定課程進行學習。

其次，通識課的“通”還體現在作為經管類學生專業基礎的貫通上。結合南京審計學院作為我國唯一以“審計”命名的財經類高校的特點，學校開設了經濟學通論、管理學通論、審計學通論和法學通論四門面向全校非本專業學生選修的通論性質的課程，目的旨在夯實本校學生的相關專業基礎，提高財經類專業學生的全面素質。在法務會計專業學生培養方案的課程體系中的通識課模塊，我們要求學生必須選修經濟學通論、管理學通論、審計學通論三門通論課。

最后，通識課的“通”還體現在本專業學生要通曉經濟類數學課程。主要基于兩個考慮：其一，法務會計從業人員必須具備相當的數學功底，數學是學好本專業會計類課程的重要基礎；其二，為將來有志于報考會計類專業研究生的學生夯實數學基礎。

（二）學科基礎課要“實”

“學科基礎課要‘實’，一定要實實在在、實事求是。”［3］作為復合型專業，法務會計要求同時夯實學生的法學、會計學專業基礎。在法學類課程中，我們為學生主要開設了刑法與刑事訴訟法學、民法與民事訴訟法學、法理學、憲法學、商法學等課程；在會計類課程中，我們主要開設了會計學基礎、財務會計、財務管理、審計（CPA）等課程。

（三）專業課與專業主干課要“精”

專業課與專業主干課的“精”首先在于專業課課程的門數不能開設過多，否則加重學生學業負擔。其次，作為復合型專業，必須開設出具有高度專業復合性與交融性的專業主干課。依此，南京審計學院在法務會計人才培養方案中不僅開設了諸如經濟法學、行政與行政訴訟法學、合同法學、知識產權法學、稅法等法學類專業課程以及資產評估學、會計信息系統等會計類專業課程，而且為學生量身打造了具有法學和會計學高度交融性的專業主干課，即法務會計學、法務會計證據學原理、經濟犯罪調查、法務會計鑒定和舞弊審計五門課程，體現了復合型專業復合性及法務會計專業的課程特色。

（四）專業選修課要“活”

專業選修課的“活”當然是指課程設置上的靈活性，課程設置必須立足于滿足學生的考研、考證和就業需要，并同時考慮到因知識基礎、興趣愛好的不同在高年級學生中必然形成的專業分化等因素。有鑒于此，我校在培養方案中開設了針對性的形式新穎的專業選修課程。具體來說，一共開設了四組選修課課程群：一組為有志于報考會計學專業研究生的學生開設，一組為有志于報考法學類研究生的學生開設，一組為面向全體學生開設的旨在進行司法資格考試輔導的專題研究類課程，一組為注冊會計師資格考試輔導的專題研究類課程。其優點在于：一是分別補強因總體學分的限制而導致的復合專業對被復合專業相關課程門類與課時開設相對不足的弱點，克服復合專業因復合性不強而導致的專業“四不像”缺陷；二是有效結合了專業學習與資格考試、通才教育與職業教育的整體需要。

（五）專業實踐課要“新”

專業實踐課要新穎，其課程設置必須以調動學生學習興趣，提高學生動手能力、實踐操作能力為目的。為鍛煉培養學生的實際應用能力，增強學生完成學業后的工作適應性，在教學中我們充分重視實踐性教學課程的新穎性。主要體現在兩個方面：一是注意實踐課程形式上的新穎性。本專業綜合實踐性教學環節主要包括社會實踐和專業模擬實習、創業就業教育、學年論文、畢業實習、畢業論文等多種教學形式。專業模擬實習又包括會計核算模擬、案件模擬審判、模擬司法會計鑒定等課程。二是注重實踐課程內容上的新穎性。如我們在會計核算模擬課程中運用廣州福思特公司制作的多媒體會計模擬實驗室軟件開展計算機模擬實驗，同時用其配套教材輔以手工模擬開展教學內容。其具體內容包括建賬、審核原始憑證、填制記賬憑證、登記明細賬及總賬、編制資產負債表、利潤表、現金流量表、錯賬的更正等。

［1］申天恩.中國法務會計制度發展建設研究［J］.邊緣法學論壇，2009（2）：33-39.

［2］羅國杰.倫理學［M］.北京：人民出版社，1989：261-262.

［3］王家新.南京審計學院本科生人才培養方案（2009）［M］.北京：中國時代經濟出版社，2010.