地理新課程中利用鄉土資源設計探究活動實例

江蘇省常熟市中學（215500） 邵俊峰 江蘇省常熟市滸浦中學（215500） 俞若昊

地理新課程中利用鄉土資源設計探究活動實例

江蘇省常熟市中學（215500） 邵俊峰 江蘇省常熟市滸浦中學（215500） 俞若昊

利用鄉土資源組織學生進行探究是地理新課程永不過時的話題，是課堂個性化、課堂生活化的保證，符合新課標關于“學習對生活有用的地理”、“改變地理學習方式”和“構建開放式地理課程”等理念。本地有山（丘陵）有水，工農業發達，城市發展也具有一定的特色，在教學中帶領學生探究有較好的資源保障。另外，發達的網絡和交通也為組織學生開展探究活動提供方便。

一、探究本地農業發展的現狀與農業可持續發展

通過活動，使學生了解本地農業的結構和存在問題，理解生態農業的意義和在地區可持續發展中的作用，形成可持續發展的觀念。

1．由學生調查當地農業的發展現狀

本活動由學生分組實施，最后以小組為單位匯總交流，撰寫研究報告。

（1）第一組學生（主要是城區的學生）：利用星期天走訪市農林局，獲得一些重要的數據資料。

（2）第二組學生（主要是農村的學生）：利用星期天回家的機會實地研究本村農業的種植結構，詢問家人和周圍村民歷年農業的收成和投入情況，取平均值后設計繪制農業結構變化柱狀圖、農業收支變化曲線圖。同時，就當地農田小環境（如土壤、農田附近河流的水質等）進行調查。

（3）第三組學生：通過網站搜索和其它途徑（市圖書館等）調查當地的農業發展現狀，并整理成文。

學生的調查顯示，本地農業的現狀及存在問題有：①種植業占絕對優勢，其中以水稻、小麥和棉花的比例最大，占全市耕地面積的76．2%。②農村收入不斷提高，但來自農業的絕對收入在不斷下降。③機械化有所推廣，農藥、化肥的使用量增加，不僅使農業成本大量增加，也使當地生態環境受到了破壞。另外，也造成某些作物的品質下降。有學生在調查中發現，今年常熟市場的東北大米特別好銷，而本地大米卻鮮有人問津，原因是本地在水稻成熟時為消滅“稻飛虱”而大量噴灑了農藥。④農業多樣化已初步發展，如有的同學在調查中發現本村的蔬菜種植比例已大量增加。

2．對當地發展生態農業的條件和意義進行研究

針對本地在農業發展中存在的問題，有多種解決措施。什么是最合適的方案？需要研究其可行性。為此，在班里抽調部分同學成立“生態農業可行性研究專家組”，對本地是否適合發展生態農業及發展生態農業的意義進行研究。研究的方法有資料分析法、實地調查法和訪問法等，由學生分組實施，最后通過討論匯總。

下表是學生對本地生態農業部分條件的分析：

氣候當地為亞熱帶季風氣候，全年平均溫度15.4℃，年日照總數為1900小時左右，光熱條件比較優越。此氣候下農業的發展選擇余地大。而該氣候條件下發展糧棉生產，從光熱條件看，遠遠不如北方，降水又多，棉花、小麥沒有比較優勢。與南方相比，熱量又明顯不足，水稻復種指數較低，成本相對較高，也沒有比較優勢。因此，發展生態農業在氣候上是可行的。地形和水源在地形上，本市總體地勢低平，海拔多在3-7米之間。本市擁有數座孤立山丘，如虞山、福山等，有利于發展林業，種植水果、茶樹，以及發展生態觀光農業。本市河渠縱橫，對機械化產生不利的影響，但地勢低洼也有利于積水成塘，加上眾多的天然水面，極有利于生態農業的發展。市場目前，國際和國內市場對于花卉、優質無公害蔬菜的需求量巨大。農業觀光旅游成為旅游新熱點。本市距上海僅100多公里，發展觀光農業有利于吸引大量上海的客源。

學生在活動中深刻理解了生態農業的概念和意義，并在活動中逐步掌握了科學分析的方法，養成了求真、求實的科學態度。

3．共同繪制當地發展生態農業的“藍圖”

鼓勵學生對生態農業的發展獻計獻策，由學生模擬設計當地的生態農業布局方案，并簡述設計理由。在設計模式時，教師引導學生充分利用本地的自然特征和區域特征，因地制宜構建發展模式，如下圖所示由學生繪制的本市生態農業布局模式圖。

在布局模式圖中，利用港口的優勢發展面向出口的無公害蔬菜出口基地，在近城地區發展都市休閑農業，利用丘陵發展林果業，利用本市東部廣大農村養豬的特點發展“豬-沼-果”能源生態農業模式，形成良好的經濟和生態效益。

學生在闡述自己的模式設計理由時，通過PPT演示，培養自己的表達能力，同時需要接受模擬評委（由學生和老師組成）的提問。最后，教師引導學生撰寫相關地理小論文，在寫作中總結自己的研究成果，提高自己的能力，也可為本地農業結構的調整出謀劃策。

二、探究土地利用變化，尋求和諧人地關系

1．活動方案

以學生所在區域（江蘇常熟市）土地為主要研究對象。由于學生活動范圍有限，所以選取本地幾個有代表性的小區域由學生分組調查探究，教師布置探究任務，并對學生作簡單的指導。

任務1：調查指定區域土地資源的利用現狀，繪出土地資源利用圖，應用地理知識分析本地土地資源利用是否合理。教師提供本區域地圖，根據班里同學來自不同鄉鎮的特點分配小組。匯總組內同學的資料信息，設計相應的圖例，繪出土地資源的利用圖。考慮到具體利用的復雜性，通過尋找主要功能來簡化功能區。

任務2：采訪當地的老人，詢問在三、四十年以前該區域土地的利用狀況。查詢資料（如不同時期本地的遙感圖片）調查探究歷史上本地土地資源的利用狀況。

任務3：根據資料信息研究土地資源利用發生變化的原因，并推知今后本地土地資源在利用方面有何新的變化。

2．分組活動及成果

（1）在本活動中由學生重點調查的區域分為三處，分別為常熟的尚湖地區、環城路北側地區、東南開發區。

A組：尚湖地區的土地利用變化。尚湖位于常熟市虞山西麓，歷史上尚湖可謂碧波萬頃，總面積近20平方公里。在上世紀50年代，尚湖全部被圍墾成耕地，種上水稻。上世紀70年代實行退田還湖，但湖面僅恢復8平方公里。在土地利用方面，由自然水面→種植業→養殖業→旅游業。上世紀50年代的圍湖造田是在“以糧為綱”時代人類所犯的錯誤活動，導致嚴重的生態問題。退田還湖以后，由于緊鄰城區這一消費市場，尚湖發展了一段時間的養殖業，但也造成了尚湖水體的富營養化。由于尚湖及其附近景色優美，發展旅游業條件得天獨厚，因此，20世紀80年代后，尚湖功能逐漸轉為旅游業，為城區居民提供旅游休憩之地。

前景：該區域繼續以旅游業為發展主導，疏浚、擴大湖面，改善水環境和周邊環境，實現經濟和生態的可持續發展。

B組：常熟市環城路北側土地利用變化。常熟市環城路北側，在上世紀80年代前還是一片農田，主要發展的是蔬菜種植。隨著城市化的發展，80年代中后期，該地域興建了常熟市開關廠、被單廠等工廠，形成了工業集中用地。本世紀初，開關廠、被單廠先后搬遷，該地域興建了“明日楓林”、“城市花園”等住宅小區。該地域的土地利用可以歸納為蔬菜種植業→工業用地→住宅用地。用地變化最主要的影響因素是地租的變化，而地租的變化是由城市化的發展造成的。

前景：隨著城市化的進一步發展，該區域已處于城市的次中心位置，隨著地租的進一步升值，該地域將向商業用地方向發展。

（2）組織學生運用資料研究法探究案例區域的土地利用變化。提供材料：學生實地調查長江三角洲的一戶居民變遷的文字資料，常熟不同年代遙感圖片。學生活動任務指導：①查詢、了解有關遙感的基本知識，了解圖中不同顏色代表的具體地物；②對研究區內不同年份的土地利用圖進行疊置等空間信息處理運算，獲得3個時段土地利用的空間變化信息；③將一個網格圖層分別與3個時段的土地利用變化圖疊加，得到土地利用的空間變化結果；④結合社會經濟因素加以分析，得到研究區3個不同時段的土地利用空間變化的原因和趨勢。

探究主要成果：從三幅圖的對比研究中可以看出，30多年間，常熟土地利用方面發生了明顯的變化。城市用地（包括農村居民地）面積明顯擴大，農業用地不斷減少，這是城市化快速發展的結果。農業用地的變化體現了社會經濟因素的影響——市場的變化。今后的發展方向，一是土地利用集約化，切實保護耕地；二是對城區、居民用地合理規劃，節約土地，一些建設項目要向空中和地下發展；三是注意保護環境，控制人口的無序增長，以實現人地和諧。

三、不同規模城市的服務功能差異探究

1．差異化探究任務

根據探究方向的差異性，把班級學生分成兩組，分別布置不同的任務。

任務一：服務功能空間差異探究。

（1）由居住在市區的同學（A小組）在常熟市商業街方塔街隨機采訪100名購物的顧客，由居住在農村的同學（B小組）在所在鄉鎮的街道隨機采訪購物顧客30名，設計問題如下表所示。

設計問題你來自哪里（市區或哪個鄉鎮）你購買的物品名稱你購買物品的單件價格你在該商業街購物的頻率（一年幾次）設問目的根據實地調查，由學生在本市簡圖中繪出市區服務范圍和某個鄉鎮的服務范圍。通過所購買物品的名稱和價格，推知不同規模城鎮提供商品規格的差異，間接推知不同規模城鎮的功能差異。作為輔助信息，購物頻率與個人的消費水平有關，也與顧客居住地與商業街的距離有關。

（2）調查訪問周圍去過上海、蘇州的同學，并且進行網上信息查詢，就城市服務功能的角度，歸納出上海與蘇州、蘇州與常熟的不同點。比較項目有城市級別、城市人口、大學、醫院、星級賓館、提供商品特點、特殊功能景觀等。

任務二：城市服務功能時間差異探究。

首先由本小組學生收集常熟市上世紀70年代、90年代和近年的常熟圖，調查常熟城市規模的變化。同時，訪問社區老人，主要調查常熟市30多年來的服務功能變遷（包括圖書館、商業街及吸引范圍、肯德基店、大學、公園等）。

從調查的結果中可以得出結論：隨著城市規模的擴大，城市的功能增加了，城市的服務范圍擴大了。

2．探究本地服務功能定位是否與城市的等級、規模相吻合

首先從本地報紙、政府網站中尋找關于常熟市城市功能建設、規劃的相關內容，整理列出，由本組同學展開討論。然后將討論的結果以小論文的形式在班里征求意見，并供市政府參考。常熟的規劃有：未來5年，常熟市將建成5星級酒店7家，四星級酒店多家；最近幾年，常熟市已建和將建的大賣場超過10家。同時，除了擴建招商城外，建設了建材市場、華東食品城、汽車市場、國際汽配城等大市場。重點發展城市新區，大量投資建設房產，在建項目建筑面積達數百萬平方米等。

學生關于城市等級和功能的適應性的辯論。反方：作為縣級市，城市人口少，服務范圍小，消費水平有限，上述城市服務功能已遠遠超出城市的消費能力，勢必會造成投資的浪費，造成國家財產的巨大損失。正方：隨著高速公路的建設，蘇通長江大橋的建成通車，常熟的交通地位日益突出，服務范圍有可能突破縣域范圍，延伸至周邊縣市，甚至浙江的北部。隨著沙家浜旅游景區的開發，國家歷史文化名城常熟正迎來旅游的黃金時期，城市服務功能的增加、提升正是為了適應越來越多外地游客的需要。

四、鄉土地理野外考察案例

【考察內容】分析城市的空間結構，解釋其形成原因。

【活動步驟】（1）教師預先發給學生本市的城市交通圖。（2）教師把班里學生分成八組，每組6人，每組明確任務。（3）具體選取市區兩個地點進行考察，每個地點有四組同學同時進行考察，組內是合作關系，組與組之間是競爭關系。

【考察地點】

（1）常熟市方塔街（本市商業街）。任務：要求每個小組在一小時內繪出從方塔街的北門大街到海虞南路部分，只要求繪出街道南面朝著建筑物的一邊。在所提供的圖紙上，橫截面示意圖，注意選擇好合適的比例尺。具體要求：①在方塔街的橫切面圖上，要標明地面的土地利用類型；②步行測量各建筑物之間的距離；③要標明不同地方的商業活動，比如說大型購物中心、書店、酒店、電影院等；④在地圖上標明存在明顯問題的位置，如環境較差、建筑物與整體環境不協調、非法小商販等；⑤詢問商店的租金，畫一條沿方塔街的租金變化曲線，并探究成因。

（2）新建的歐尚超市常熟店。要求每個小組在一小時之內完成以下任務：①在購物中心外面走一圈，注意看到了什么（如購物中心周圍的土地利用狀況）？②為什么選擇這個地方作購物中心？③歐尚超市出現以后，對周圍地價和商業產生了哪些影響？④購物中心內的建筑有何特色？停車場如何布置？這主要是受什么因素的影響？⑤歐尚超市的優勢在哪里？它想要吸引怎樣的顧客？⑥這個購物中心與常熟方塔街的商店有何不同？⑦歐尚超市這一購物中心還存在哪些問題？說說如何解決。

在兩個地點考察結束后，由每組同學總結、匯報成果，其他小組進行提問。最后，教師引導學生進行兩個不同地點的對比，得出新的探究結論。

地理新課程提倡把鄉土地理作為綜合性學習的載體，學生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環境與發展問題為中心的探究性實踐活動。以學生熟悉的鄉土案例作為探究內容，學生的興趣高，自主探究的主動性強，效果好。在探究中，有利于將課標知識應用于現實案例中，加深對課標的理解，促進學生能力的發展，培養熱愛家鄉、建設家鄉的態度、情感、價值觀。