“農業生產與地理環境”教學設計

山東省牟平第一中學（264100） 王維霞

“農業生產與地理環境”教學設計

山東省牟平第一中學（264100） 王維霞

一、教材分析

本節由前后緊密聯系的三部分組成。首先，介紹影響農業區位選擇的因素及其如何影響農業地域類型的形成，為學習世界主要農業地域類型奠定基礎。其次，分析世界主要農業地域類型的特點及形成條件。最后，分析農業活動對地理環境的影響。

二、設計思路

選擇學生熟悉而又具有說服力的案例材料，根據案例材料指出影響農業的區位因素并對其進行分類，以學生自主學習為主，教師適時總結。對于區位因素中的動態部分，尤其是社會經濟因素的變化對于農業生產的影響，以教師導學和講解相結合為主。案例的拓展以及新案例的引入，有利于知識的遷移，以便學生對知識進一步熟悉與鞏固。

三、教學目標

1．知識與技能。掌握影響農業區位的主要因素；理解社會經濟因素的變化對農業區位產生的影響；培養學生的分析、推理能力。

2．過程與方法。使用案例分析法，指出影響農業區位的因素并分類；通過教師導學，理解社會經濟因素的變化對農業區位產生的影響。通過材料的研讀，探究農業生產活動對地理環境的影響。

3．情感、態度與價值觀。通過對影響農業生產區位因素的分析，樹立地理事物是發展變化的觀念以及分析事物抓主要矛盾的觀念，培養學生可持續發展的觀念。

四、教學過程

1．課前準備

指導部分學生在充分預習的基礎上，提前一周讓學生通過自己的父輩了解當地農業生產情況，以及七、八十年代以前老百姓的飲食特點，從中體會影響農業的區位因素及其變化。

2．情境導入

展示牟平區政區圖，請學生在圖中找到自己家的位置，引起學生的興趣，激發其熱愛家鄉的情感。

可以看出，同學們大多生活在農村，父輩也大多從事農業生產。那么，你對農業了解多少呢？相信你上完了這節課，這個問題自然也就解決了。

3．問題引領

（1）農業生產的特點；（2）影響農業的區位因素；（3）分析亞洲水稻種植業的區位條件及特點；（4）舉例說明農業生產對地理環境的影響。（學生自主學習15分鐘，解決以上問題）

4．教學活動

15分鐘后檢測同學們的學習情況，請閱讀以下材料。

【材料一】春節是中華民族最重要的傳統節日，它的重要性首先體現在百姓的餐桌上，根據同學們調查的情況，你能說一下牟平普通人家春節期間餐桌上的飲食都發生了哪些變化？（分兩個時段從主食、蔬菜、水果幾方面回答）教師根據學生答案進行歸納總結：

七、八十年代以前：主食主要為饅頭、水餃；蔬菜是白菜、蘿卜；水果是蘋果。

現在：主食除了饅頭、水餃，還有速凍湯圓等；各種時令蔬菜、水果都能找到。

（1）探究一

百姓的餐桌與農業生產是息息相關的，請同學們根據以上材料分析總結農業生產的特點。饅頭——面食，蘋果——北方暖溫帶、丘陵地帶，地域性；白菜、蘿卜、蘋果——秋收冬儲，季節性、周期性。

（2）探究二

根據百姓餐桌的變化，你能分析七、八十年代以前影響農業的因素有哪些？而如今百姓餐桌為什么會變得如此豐盛呢？(學生討論、展示、總結）

從材料可看出七八十年代影響農業的因素主要是自然條件（氣候、地形等）；如今人們生活水平的提高，交通條件的改善，農業技術的進步，農產品的銷售市場擴大，也豐富了百姓的餐桌。

（3）歸納總結

影響農業的區位因素有哪些？自然條件：氣候、水源、土壤、地形；社會經濟因素：市場、交通、政策、勞動力、土地價格、資金；技術條件：冷藏、良種、化肥、機械。

（4）拓展引申

分析以下諺語，假如你是一位農民，對你有何啟示？（橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳；人誤地一時，地誤人一年。）

分析影響以下農業生產活動的主導區位因素？（珠江三角洲的三季稻、松嫩平原的甜菜、新疆的長絨棉、江南丘陵的茶樹、黑龍江的大豆、以色列的無土栽培、內蒙古成為我國重要的乳產品基地、橫斷山區的立體農業。）

【材料二】90年代初，煙臺蘋果質量好，銷路好，當地農民大面積種植，90年代末，煙臺蘋果大量滯銷，農民紛紛改種其它作物，分析這種變化產生的原因？某農民對市場進行了考察，發現荔枝和櫻桃的市場銷路好，價格較高，他通過網絡了解查看農產品的市場行情，并咨詢了專家，決定采用溫室大棚種植櫻桃。結果他的櫻桃上市早，質量好，價格高，收入比別人多出兩倍多。假如你是專家，你會對他進行哪些指導呢？（學生討論，教師總結）

（5）歸納總結

以上材料說明農業區位因素有怎樣的變化特點？（學生討論，教師總結）

隨著社會的發展，科技的進步，自然因素對農業區位的影響逐漸衰減，社會經濟和農業技術的影響越來越突出，特別是市場需求量，它決定著農業生產的類型和規模。

各地自然條件和社會經濟條件差異很大，因此不同地區就形成了不同的農業地域類型。

（6）探究思考

展示世界水稻種植業的分布圖，據圖回答，亞州水稻種植業主要分布區。

展示亞洲氣候圖、亞洲地形圖。結合課本材料，回答亞洲水稻種植業的區位優勢。引導學生從農業區位因素的兩大方面回答。自然條件：氣候，高溫多雨的熱帶雨林氣候，雨熱同期的熱帶、亞熱帶、溫帶季風氣候，滿足其生長對水、熱的需求；地形、土壤、水源，河流中下游多沖積平原，土壤深厚肥沃，能滿足其需水肥量大的生長條件。社會經濟條件：單產特點，人均耕地少，而其單產高，能解決吃飯問題；市場，稻米是當地人民的主食，糧食需求量大，市場穩定；生產技術，有著悠久的種植歷史，豐富的精耕細作的傳統經驗；勞動力，其為勞動密集型農業，而上述地區均人口稠密，勞動力充足。

【材料三】李守銀家住在江淮平原上，全家6口人，上有兩位老人，下有兩個上學的孩子。李守銀承包了8塊地，共0.5公頃，農活主要由他和妻子來做。他家與另外一家村鄰共同購買了一頭耕牛、一臺水泵、一臺電動脫粒機。其它小型農具每家自備。一般情況下，李守銀用0.3公頃田種植雙季稻，0.1公頃田種單季稻，0.1公頃種其它作物。他家每年約收入稻谷3800千克（雙季稻產量為1050千克每0.1公頃，單季稻產量為650千克每0.1公頃），其中2500千克留作家庭口糧、飼料用糧及上繳公糧，其余的1300千克到市場上出售。

（7）探究三

李家水稻生產的商品率（出售稻谷量占總產量的比重，用%表示）是多少？

（8）探究四

從李家水稻經營可以看出亞洲水稻種植業的生產特點有哪些？（學生討論、歸納總結）

（9）拓展思考

展示澳大利亞氣候圖、澳大利亞地形圖、澳大利亞混合農業分布圖。讀圖回答澳大利亞混合農業的分布地區，依據課本資料及上圖分析澳大利亞混合農業的區位優勢及特點。

農業生產在改變人類食物來源和結構的同時，也強烈改變著環境。同學們知道農業生產對地理環境產生了哪些不利影響?（土地荒漠化、水土流失、土壤鹽堿化、土壤污染、土壤板結、水資源枯竭、生物多樣性減少等）

（10）拓展思考

農業怎樣才能與地理環境保持協調發展呢?

【材料四】我國某地處于人口稠密的丘陵山區，最冷月氣溫大于4℃，年降水量約1000mm。由于濫砍林木，水土流失嚴重，土地貧瘠，人均年收入不到2000元。請你為該地區設計一種農業可持續發展的模式，既可保持生態環境，又可使當地農民脫貧致富。（學生討論，教師總結）

發展立體農業，以林果業為主（柑橘，毛竹等）；對農產品進行深加工，增加附加值，提高經濟效益；發展沼氣，營造薪炭林，解決本地區燃料不足的問題，保護生態。

（11）鞏固練習

讀下圖分析討論：乳牛業、花卉、小麥三種農業區位應分別安排在圖中A、B、C何處？并分析原因。