選擇適當方法，快速準確記憶

江蘇省阜寧中學（224400） 孔祥群

選擇適當方法，快速準確記憶

江蘇省阜寧中學（224400） 孔祥群

中學課本中，地理概念很多，地理知識繁雜，只有選擇確當的方法，才能快速準確地記憶并深入地理解這些概念和知識，提高學習效率。常用的記憶方法主要有以下幾種。

1. 理解記憶

了解地理知識之間的來龍去脈、前因后果，找出它們之間的內在聯系，總結出規律，進行有意識地記憶，效果較好。如德國對魯爾區的綜合整治，需要發展新興工業和第三產業，改造煤炭、鋼鐵工業，促進經濟結構多元化。而魯爾區原有的工業布局已趨飽和，因此要調整工業布局，保證各行業平衡發展，需要為新興工業的發展提供土地。此外，魯爾區要發展新興工業，必須滿足新興高技術工業必需的三大條件：科技、交通、環境。因此對魯爾區綜合整治的措施還有拓展交通，完善交通網（交通）；發展科技，繁榮經濟（科技）；消除污染，美化環境（環境）。對知識理解得越深，記憶的效果越好，并能進一步培養出各種能力。

2. 地圖記憶

地圖是地理的第二語言，學習地理知識離不開地圖，特別是我們學習地理事物及其空間分布規律時，更離不開地圖。要對照地圖進行記憶，養成“左圖右書”的學習習慣。如各種地形、河流、湖泊、城市、交通線等地理事物的分布，都要運用地圖進行記憶。在回憶這些知識時，頭腦中要浮現出一幅地圖。

運用地圖還可以輔以形象記憶的方法。如北美洲地形的分布呈“川”字形，歐洲地形的分布呈“三”字形，這樣我們不但可以掌握北美、歐洲的地形特征，而且能夠理解地形對這兩大洲氣候的影響。

3. 總結記憶

中學地理課本中，有些知識比較瑣碎，不易記憶或易記易忘，我們可以先總結出一定的規律，再加以記憶。如：

（1）亞洲水稻種植業的特點是“一大一小，一高三低”。“一大”指“水利工程量大”；“一小”指“小農經營”；“一高”是“單位面積產量高”；“三低”是指“商品率低”“機械化水平低”“科技水平低”。

（2）等壓面的凸出方向和等溫線彎曲方向的特點，可概括為 “高高低低”：氣壓高的地方，等壓面向高空凸出，氣壓低的地方，等壓面向低空凸出；氣溫高的地方，等溫線向高緯凸出，氣溫低的地方，等溫線向低緯凸出。

（3）不同季節等溫線在大陸上的彎曲情況是：點北陸北，點南陸南。即太陽直射點在北半球，大陸上的等溫線向北凸出，直射點在南半球，大陸上的等溫線向南凸出；海洋上等溫線的彎曲情況正好和大陸上的相反。

4. 形象記憶

地理知識豐富多彩，地理現象復雜多變。學習地理時可運用圖片、電影、錄像、電視、模型等形象手段，提高對地理知識和地理現象的感性認識，同時要有意識地將感性知識上升到理性知識。如學習日本這一節時，可讓學生觀看有關錄像，了解日本的地形、氣候、河流、資源等具體情況，看到日本工業原料的來源和產品的銷售市場，由此分析出日本工業的分布特點。像這樣獲取的知識在學生頭腦中印象深刻，根深蒂固，不易忘記。

5. 手勢記憶

有些地理知識可用手演示，來幫助學生記憶。下面略舉幾例。

（1）演示地球自轉的方向。伸出右手半握拳，大拇指代表北極，四個指頭的彎曲方向代表地球自轉的方向，這樣從北極上空向下看，地球呈逆時針方向自轉，在南極上空向下看，地球呈順時針方向自轉。

（2）表示地轉偏向力的方向。物體在北半球作水平運動的，伸出右手，掌心向上，四個指頭表示物體的運動方向，大拇指表示偏轉方向。物體在南半球作水平運動的，伸出左手，掌心向上，四個指頭表示物體的運動方向，大拇指表示偏轉方向。

（3）表示氣壓帶的分布。伸出一只手半握拳，大拇指代表北極，四個指頭表示四個高壓帶的分布，分別為：極地高壓帶、副熱帶高壓帶、副熱帶高壓帶、極地高壓帶，四個指頭之間的縫隙表示三個低壓帶，分別為：副極地低壓帶、赤道低壓帶、副極地低壓帶。

（4）表示氣旋、反氣旋氣流的旋轉方向及中心氣流的運動方向。北半球氣旋：伸出右手半握，大拇指朝上表示氣旋的中心為上升氣流，四個指頭的彎曲方向表示空氣水平運動的方向。北半球反氣旋：伸出右手半握拳，大拇指朝下表示反氣旋的中心為下沉氣流，四個指頭的彎曲方向表示空氣水平運動的方向。南半球的氣旋、反氣旋的情況用左手演示，方法與北半球的相同。

6. 協同記憶

實踐證明，學習過程中如果能運用多種感官，對所學知識的印象就非常深。如學習氣候類型時，可結合三圈環流的知識，利用模式圖，分析各種氣候類型的成因、特點、分布；運用氣候類型分布圖，驗證氣候類型的分布規律；根據氣候類型的特點，學生繪出氣溫曲線降水柱狀圖，這樣使學生消除單調泛味感，從多角度反復刺激大腦皮層，提高了記憶效率。

7. 綱要記憶

學習地理時，我們要抓住地理知識的內在聯系，抓住綱領，以綱帶目，從粗到細，由主到次，這樣能在大腦中留下清晰的、有條理的痕跡。如學習地球公轉的地理意義和工業的區位選擇時，列出如下綱要，以利于記憶。

8. 比較記憶

通過對比，找出地理事物之間的相同點和不同點，進一步加深對所學知識的理解，再次強化記憶。如我們可將中國和美國、中國和印度、氣旋和反氣旋、東亞季風和南亞季風、夏季風和冬季風、內力作用和外力作用等進行比較。下表將長江和黃河列表比較。

長江黃河青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東等。上、中、下游的劃分宜昌以上為上游，宜昌至江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。源地唐古拉山主峰各拉丹東巴顏喀拉山北麓長度6300千米5500千米注入海洋東海渤海流域面積180萬平方千米75萬平方千米流量1000億立方米，居世界第三。是長江的1/20流經省區青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等。內蒙古河口以上為上游，河口與河南舊孟津之間為中游，舊孟津以下為下游。

上、中、下游水文特征上游：（1）峽谷多（虎跳峽、三峽）；（2）落差大，水流急，水力資源豐富。中游：（1）多曲流（荊江河段）；（2）多湖泊；（3）支流南北對稱分布，對干流徑流起著天然調節作用。下游：江闊水深。各段名稱及主要支流上游：（1）含沙量小；（2）多峽谷；（3）水力資源豐富；中游：多支流、多泥沙。下游：地上河。最上源是沱沱河，以下為通天河，玉樹至宜賓之間稱金沙江，宜賓以下稱長江。宜賓至宜昌的河段叫做川江（其中奉節至宜昌一段又叫峽江），把湖北枝城至湖南城陵磯之間的河段稱為荊江。江蘇鎮江、揚州一帶的干流，古稱揚子江?，F在有些國外書刊中，也稱長江為楊子江。上游主要支流：雅礱江、岷江、嘉陵江、烏江。中游：漢江、湘江、贛江等。下游：支流不多。流域內的氣候最上游：約古宗列曲。上游主要支流：洮河、湟水。中游主要支流：汾河、渭河。下游：幾乎無支流。除上游有一小部分地區為高山氣候外，其它絕大部分地區的氣候為亞熱帶季風氣候。從干濕地區來看，除上游小部分地區為半干旱、半濕潤地區外，其它絕大部分為濕潤地區。流域內主要農業區主要氣候類型有高山氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風氣候。主要的干濕區有干旱區、半干旱區、半濕潤區。商品糧基地：成都平原、江漢平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原、太湖平原、江淮地區。商品棉基地：江漢平原、長江下游濱海沿江平原。開發利用商品棉基地：冀中南、魯西北、豫北平原、黃淮平原。灌溉農業區（“塞上江南”）：寧夏平原、河套平原。（1）防洪與灌溉；（2）航運；（3）發電。已建或正在建的水電站主要有：二灘、龔嘴、銅街子、安康、丹江口、三峽、葛洲壩、隔河巖、五強溪等。治理措施（1）灌溉。寧夏平原和河套平原因引黃河水灌溉而有“塞上江南”的美稱。（2）發電：已建或正在建的水電站主要有：龍羊峽、李家峽、劉家峽、青銅峽、三門峽、小浪底等。（1）修建水利樞紐工程，形成防洪、航運、發電、灌溉、供水、養殖、旅游等綜合效益。（2）興建一批分洪、蓄洪工程。（3）植樹造林，如長江中上游防護林，以防止水土流失。（4）在荊江河段裁彎取直，加固大堤。（5）疏浚航道，加強沿江港口建設。（1）中游植樹種草，防止水土流失。（2）修建一些水利樞紐工程，既能調節水資源的時間分布，又能發電、養殖等。（3）下游加固大堤。（4）修建一批分洪蓄洪工程。（5）打壩淤地，修筑梯田。

9、其它記憶方法

（1）用歌詞記憶。用歌詞“我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過，不管是西北風，還是東南風……”來記憶東亞的風向，冬季吹西北風，夏季吹東南風。

用“春風不度玉門關”來理解玉門的城市區位因素。玉門在非季風區（春風代表東南季風），玉門的城市區位受氣候影響較大；歷史上玉門受皇帝的關心不夠（春風還代表皇帝的恩惠），體現了政治因素對城市區位的影響。

用“冬季到臺北來看雨”來記憶海洋性季風氣候。海洋性季風氣候的降水季節變化比大陸性季風氣候的小，冬季也有較多的降水，故“冬季到臺北來看雨”。

（2）巧合記憶。我們提倡理解性記憶，但不排斥機械記憶。如“底” “東”兩個字有共同的聲母“d”，由此來記底格里斯河在幼發拉底河的東面。

中亞五國：哈薩克斯坦（世界最大的內陸國，與我國相鄰）在最北。另外四國分東西兩列，國名為四個字（烏孜別克、吉爾吉斯）的在北，三個字的在南（土庫曼、塔吉克），帶有吉字的與中國為鄰。

（3）諧音記憶。所謂諧音就是指字的讀音相同或相似。利用諧音記憶法，可以使枯燥無味的學習材料變成生動有趣的學習內容，愉快地進行記憶。利用諧音可以激發興趣，又利于記憶，但必須要把原字搞清楚，防止以假亂真。

例如：記憶“地殼的八大化學元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂”，可處理為：“養閨女，貼給哪家美（男）？”

黑色金屬主要包括鐵、鉻、錳等，可以采用“鐵哥們”作諧音記憶。

（4）比喻記憶法。是指把所要記憶的地理知識與人們熟知的相關知識聯系起來完成記憶的方法?？茖W、準確的比喻記憶能夠使抽象的內容具體化、枯燥的內容趣味化、復雜的內容簡單化。例如：記憶氣壓帶、風帶的季節移動時，可比喻為燕子的季節遷徙。記憶太陽系八大行星中衛星數最多的行星——土星時，可以將其比作土霸王。

在具體學習地理的過程中，我們要根據自己的愛好和所學內容的特點，選擇合適的記憶方法，用最短的時間取得最大的效益。