軍隊醫學院校學員余暇體育現狀的調查分析

肖長海 王志遠 王 龔 芮建橋

（第三軍醫大學a.軍體教研室;b.學員七隊，重慶400038）

余暇體育，是指在余暇時間里進行的以身體活動為基本形式，以身心康復、娛樂和發展為目標，以自由選擇為原則的一種余暇活動方式。余暇體育與課堂體育的不同在于活動時間、方式、內容的自主性，是體育課的延伸和補充，同時也是學校體育文化建設的一個重要組成部分，對培養學員終身體育的意識、習慣和能力等方面起著重要作用。為了解軍隊醫學院校學員余暇體育活動的現狀和規律，我們對目前軍隊三所醫學院校學員余暇體育活動現狀進行系統調查研究，就存在的問題進行了分析，同時對進一步改進和促進提出建議，為院校更好地組織學員開展余暇體育活動，豐富軍校體育文化建設提供參考依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以三所軍隊醫學高校 （第二軍醫大學、第三軍醫大學、第四軍醫大學）600名在校學習 （大學二、三年級）國防本科生學員為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 訪談法

以訪談的方式搜集相應的資料，為問卷的設計和分析研究提供真實科學的依據。

1.2.2 問卷調查法

以訪談法所得到的資料為依據，通過對多篇文獻的研究與借鑒設計問卷。共發放出問卷600份，回收 585份，其中有效問卷 535份，回收率為97.5%，有效率為91.5%具有較大的可信度和參考價值。

1.2.3 數理統計法

采用SPSS13.0對調查問卷進行統計。

2 研究結果與分析

2.1 軍隊醫學院校學員參加余暇體育活動的動機

調查分為5個方面內容了解學員參加余暇體育活動的動機，統計結果見表1。

結果顯示出，軍隊醫學院校學員參加余暇體育活動的動機呈多元化趨勢，排在前三位的是強身健體、娛樂休閑、減緩壓力。由此可見軍隊醫學院校學員參加余暇體育活動的動機沒有集中在強身健體方面，表現出的是享受體育鍛煉帶來的快樂并通過體育活動減緩學習人際關系中的壓力，以更好地適應高強度和高消耗的學習生活。

表1 參加余暇體育活動的動機

2.2 軍隊醫學院校學員余暇體育活動的現狀

2.2.1 軍醫學院校學員余暇體育活動項目的選擇

在問卷調查中，根據學員的年齡特征，軍隊院校體育教育特點和余暇體育基礎，設置了五大類學員熟悉并容易開展的運動項目供他們選擇，統計結果見表2。

表2 余暇體育活動的項目

從調查的結果來看，球類排在第一位。其原因主要為球類運動的項目趣味性、對抗性強，通過運動過程中的對抗和隊友之間的配合可以培養學員的競爭意識和協作精神，增進學員之間的情感;游戲類則排在第二位，原因主要是游戲類項目因其靈活輕松，簡單有趣，便于開展，能使學員心理獲得松弛和調理。

綜合來看，軍隊醫學院校學員對余暇體育活動項目的選擇集中在對運動場地和器材要求較低的項目上，從另一個側面反映出學校對體育場館的建設和運動器材的保障等方面的所做的工作還不夠，學員參加余暇體育活動的項目受場地設施等的限制而比較單一。

2.2.2 軍隊醫學院校學員參加余暇體育活動的頻度與時間

對學員日常余暇體育活動的頻率和平均每次活動的時間進行了調查，調查結果統計見下列表3。

表3 參加余暇體育活動的頻率

從表內統計的數據結果可以看出，軍隊醫學院校學員參加余暇體育活動的頻度較低，每天都參加的僅占學員總數的10.5%。而且，學員參加余暇體育活動基本上處于無規律狀態，沒有養成定期參加余暇體育活動的習慣。另外，學員每次參加活動所持續的時間也遠遠不足，每天參加余暇體育活動的時間在一小時以上的僅占學員總數的 33.8%。表明軍隊醫學院校學員參加余暇體育活動的時間不足，直接影響到了學員終身體育的意識、行為和習慣的養成，也從側面反映出學校應加強校園體育文化建設和進行體育活動內容改革的必要性。

2.2.3 軍隊醫學院校學員參加余暇體育活動的主要形式

對學員參加余暇體育活動采用的形式進行調查。調查顯示，學員選擇與同學或朋友一起參加余暇體育活動占學員總數的39.9%，以集體組織的形式參加的占32.3%，個人獨自活動的占27.8%。表明學員最愿意參加的活動形式是與同學或者朋友一起，反映了余暇體育應有的休閑、自由、自主的特點和娛樂、調理身心的功能，也突出了青少年愛好自由，張揚個性的特點。余暇體育本身就是一種休閑方式，和同學或者朋友一起參加，既松弛身心，又增進了彼此之間的友誼。

2.2.4 軍隊醫學院校學員參加余暇體育活動受到的指導

對目前余暇體育活動中接受指導的現狀進行了調查，學員在余暇體育活動中很少受到技術指導，這使得部分學員在鍛煉后沒有達到預期的效果，從而逐漸失去了參與的熱情;另外，部分學員因為缺乏余暇體育方面的知識，不知該如何開展余暇體育活動。

造成這種現象的原因主要有兩點。第一，學校的體育文化建設氛圍和開展余暇體育活動的條件有待改善和加強，缺少地方院校體育俱樂部的組織形式。第二，缺少有效的學員與教員溝通的機制，學員不知道如何向教員請教有關方面的問題，而教員也不了解學員余暇體育需求情況，難以形成余暇體育活動方面的互動及對學員開展余暇體育活動的指導。

2.3 影響軍隊醫學院校學員參加余暇體育活動的因素

對偶爾活動和不活動的學員特別進行了不愿參加的原因單項調查。

影響學員參加余暇體育活動的因素即有主觀方面的，也有客觀方面的。主觀方面，學員專業學習任務重，課程作業量大而時間緊列為影響原因第一位，說明很多學員還是希望參加到余暇體育活動中去的，但是迫于課業的壓力，不能合理分配好自己的時間，最終只能放棄參加體育活動。另外，部分學員將余暇時間用在了上網、休息和外出購物等其他方面，參加余暇體育活動的時間就相應減少。客觀方面，缺少體育活動場地設施與器材以及缺少活動時間和氛圍是主要原因，由此可見學校應加大對余暇體育活動場地設施、器材建設投入，提供時間保障，建立良好的體育文化活動機制和營造良好的氛圍是勢在必行的工作。

3 建議

3.1 提高職能部門重視程度，履行對余暇體育活動管理、引導、督促的責任。余暇體育活動是校園體育文化的一個重要組成部分。學校各級領導應高度重視，對余暇體育活動行使管理、引導、督促的責任。

3.2 合理設置課程，保證余暇體育活動的時間。余暇體育活動必須有時間支撐，目前影響學員參加余暇體育活動比較突出的是專業學習負擔重和一些集體性活動過多占用了學員余暇時間，應合理進行課程安排，調整集體事務性活動的時間，保證余暇體育活動有充足的時間保證。指導學員樹立正確的余暇體育觀，教育學員在重視專業課學習的同時，還應注重德、智、軍、體、美全面發展，激發學員參加余暇體育活動的動機。

3.3 把握軍隊醫學院校特點，開展內容豐富形式多樣的余暇體育活動。軍隊醫學院校有著軍事化封閉式管理的特點，肩負著培養具有專業素質新型軍事人才的任務。故學員余暇體育活動必須遵循任務要求，考慮軍隊院校的特點，安排出足夠活動時間，在活動內容中，增加一些知識性、趣味性、博弈性強的高層次與高涵養體育活動項目如:保齡球、橄欖球、網球、游戲、登山、放風箏等。從活動組織上應采用集體組織與個人活動相結合的形式進行，有可能的情況下成立一些體育單項俱樂部開展活動，同時，要有計劃的安排專業體育教員利用業余時間參加學員的余暇體育活動，在活動內容、技巧、規則等方面進行指導，提高學員參與意識和興趣。

3.4 強化體育場館設施建設，為余暇體育活動提供保障平臺。場館設施是余暇體育活動的基本要素，為保障余暇體育活動的進行，必須強化體育場館建設，完善必要的設施器材。有條件的院校，可適當增設一些高檔體育項目的場地建設如:網球場、保齡球場、壁球場、攀巖場等等。這些場館建設不僅可以提供學員的余暇生活的需求，同時，還可以更加豐富校園文化生活的內容，提升校園文化生活的品味與文化氛圍。

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