在終身學習體系中把握現代職業教育特征

在終身學習體系中把握現代職業教育特征

郭揚在《中國成人教育》2010年第13期中撰文指出，21世紀的社會基本結構發生了深刻的變化，對于勞動者的素質也產生了相應的影響，職業教育從理念到體制、從內容到方法，都已經或正在發生著巨大的變革，研究和把握現代職業教育在未來終身學習體系中所體現的特征，具有重要的理論與實踐意義。

終身學習體系中現代職業教育的特征有：第一，面向人人——職業教育對象的全員性特征。面向全民的職業教育，其全員性的特征基于“以人為本”的思想，要求職業教育必須從專門針對一定年齡段的封閉的體系，轉變為充分柔化并具有靈活性的開放的體系，成為現代社會人們成長的必由之路。第二，觀念拓展——職業教育內容的全程性特征。終身學習體系中的職業教育還必須面向每一個學習者個體的整個職業生涯全程。職業教育必須貫穿在學習者的整個職業生涯的全過程之中，而不再是單純為某一時段作就業前準備的職業培訓，以往單一模式的職業教育課程開發必將被淘汰。第三，多元開放——職業教育功能的全效性特征。職業教育的功能由單一的就業準備轉向多方位的有效服務，要樹立職業教育形式多樣及其功能全效的觀念，以滿足人們個性發展的需求。

因此，為貫徹落實黨和國家關于“大力發展中國特色的職業教育”的號召，其重要前提是順應建立終身學習體系的世界大潮，樹立“全民職業教育”和“大職業教育”的國際職業教育新觀念。在此基礎上發展起來的中國特色的職業教育，就是堅持政府主導，多方參與，統籌管理的職業教育；就是堅持面向市場，工學結合，校企合作的職業教育；就是堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，滿足廣大人民群眾廣泛而充分就業和終身學習需要的職業教育。為了更好地發揮職業教育功能的全效性，各地區和各行業要在整合職業教育和成人教育資源的基礎上，構建綜合性的職業教育集團或社區開放學院，在市場化運作機制下推行多種學制相結合的多元化辦學模式，努力辦成全員性、全程性、全效性的多功能教育培訓中心，以彈性學習制度滿足社會大眾多種不同的學習需求，進一步強化職業教育在終身學習體系中的核心地位。

特約編輯 匡 瑛