新農村建設語境中的“農村職業教育”

新農村建設語境中的“農村職業教育”

張勝軍、張樂天在《教育學術月刊》2010年第8期中撰文對新農村建設語境中的 “農村職業教育”進行了解讀。作者首先闡述了農村職業教育的傳統釋義：其一，農村職業教育是一種“在農村”的職業教育，傳統意義上的農村職業教育具有明顯的區位特征，是一種與城市職業教育相對應的、在農村舉辦的教育；其二，農村職業教育是一種低層次的、封閉性的、功能單一的職業教育；其三，農村職業教育是一種培養“安農”、“留農”人才的職業教育。

接著，作者從發展農村經濟、開發農村人力資源、建設新型農村文化等方面對新農村建設的要義提出了認識。第一，新農村建設的基礎是農村經濟的發展。新農村建設要實現 “生產發展”、“生活富裕”的發展目標，就必須大力發展農村經濟，不斷提高農業現代化水平和實現農村產業結構的調整和優化。第二，新農村建設熱切呼喚農村人力資源的開發。農業現代化和農村產業結構的調整與優化，需要大批有文化、懂技術、會經營的高素質農村人才；農村城鎮化建設也呼喚開發農村人力資源。第三，農村文化建設應與政治經濟建設同步推進。只有加強農村文化建設，用先進文化教育農民，用科學技術武裝農民，培養具有現代意識與進取精神的新型農民，新農村建設才能具有持久的推動力。

最后，作者對“農村職業教育”予以了重新認識和解讀。一是農村職業教育應是一種 “大職業教育”，涵蓋一切為新農村建設服務的職業教育。二是農村職業教育應是一種與時俱進、動態發展的“現代職業教育”。服務于農村現代化建設的農村職業教育應該具有現代職業教育的發展理念，應以現代科學技術為主要教育內容，應保證現代化教育技術手段的廣泛應用。三是農村職業教育應是一種“發展多樣化的職業教育”，具體表現在辦學主體的多元化、辦學模式的多樣化以及辦學形式的多樣化。