“一流的技工”與生長環境

□葛力力

“一流的技工”與生長環境

□葛力力

2009年12月下旬，中共中央總書記、國家主席胡錦濤視察珠海。在格力電器股份有限公司，胡主席號召企業為推動“中國制造”向“中國創造”轉變貢獻自己的力量：在珠海市高級技工學校，胡主席語重心長地說：“如果沒有一流的技工，就沒有一流的產品”。胡主席的這些話，意味深長。其中“中國創造”與“一流技工”的關系，更耐人尋味。

進入21世紀后，我國職業教育呈現快速發展的態勢。在剛剛過去的2009年，全國中職和高職的招生數和在校生數均占同階段學校的半數。但是，數量的增長并不意味著職校具有了對優秀學子，也就是“一流技工”胚胎的強大吸引力。一組面向10萬名中小學生及其家長、老師的調查數據顯示：只有不到5%的家長期望自己的子女進入中、高職學校學習；10.5%的學生自己愿意選擇到中、高職學校就讀；在接受調查的人當中，真正到中、高職就讀的學生分別只占 0.3%和0.6%。(《中國教育報》2009-5-2)也就是說，職業學校對學生及其家長缺乏吸引力，而這種狀況與培養千百萬“一流的技工”進而成為“中國創造”的愿景是有著天壤之別的。

我們必須正視職業教育遭鄙視的問題，并認認真真、扎扎實實地營造為“中國創造”培養千千萬萬“一流技工”的環境。從國家層面上來說，起碼須在以下幾個方面不懈努力：

首先，要完善全社會的薪酬、醫療、養老、住房等保障制度。我國改革開放，實行市場經濟以后，大中專學校的學生國家不再包工作分配了，而國有企業紛紛改制，職工大批下崗，工人缺乏穩定和安全感。尤其是在“三資企業”和民營企業的工人，普遍處于社會地位低、工薪低、福利與社會保障程度低的“打工者”窘境。這些狀況甚至連主流媒體都發出了 “如何看待工人職業的尷尬”、“什么造成了工人身份的失落”等困惑之聲。(《人民日報》2007-5-1：產業工人地位下降，今天如何唱響“咱們工人有力量”)為什么社會上考公務員，考事業編的高燒不斷升溫，原因之一是公務員與事業單位人員有著較全面的、較優越的生活保障。按照馬斯洛的心理需求層次理論，安全感是人類基本的，但又是層次較低的一種需求。試想，如果總是為生活憂心忡忡，誰還會去選擇當一名工人？誰還會有強大的動力去學習、磨練成為一名“一流的技工”呢？

其次，要對有關制度進行改革。如現行的勞動人事制度，一是將從業人員劃分為干部和工人，而干部社會地位高，所以社會普遍重“仕”輕“工”；二是在工資分配制度方面，技能型人才的工資福利待遇一般不如智力型人才，也就是重白領輕藍領，但是，掌握一門技能又是需要耗費大量的時間、精力及財力的，所以人們普遍缺乏學習技術的動力；三是在強調干部“四化”的同時，不少地方及單位簡單地將知識化等同于高學歷，這在一定程度上助長了封建時代“萬般皆下品，唯有讀書高”的錯誤思想的抬頭。

再次，要加大職教經費的投入。1993年，中共中央、國務院頒布的 《中國教育改革發展綱要》規定：“逐步提高國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例，在本世紀末達到4%”。但是，迄今已過去16年了，這一政策目標從未達到過。2009年12月25日國家統計局修正數據，我國2008年國民生產總值為314045億元。當年國家財政性教育經費支出占比約為3.32%。而職教經費又遠遠不夠。國內國外有一個共識，即職業教育投入應比普通教育多，約為2.5倍左右。但僅從2008年的情況看，如全國普通高中生均預算內事業費支出為3208.84元，而全國中職校生均預算內事業費支出為3811.34元，與應然標準相距甚遠。

以上所列，只是幾個事關職教的全局性和基礎性的大問題。當然，這些年，國家在職教方面花了很大力氣，也取得了很大成效，但是，我們的歷史負擔很重，面臨的困難也很多。可是，為了實現“創造強國”的理想，我們必須爭分奪秒、踏踏實實地去營造一個優良的適合一流技工生長的環境。

(作者單位：華東交通大學)

責任編輯 夏煥堂