影響多媒體教學績效的要素分析*

張新蘭 張松超

河南工業大學現代教育技術中心 鄭州 450002

隨著信息化教育的逐步深入，多媒體以其大容量的教學信息、多樣化的表現形式，給教育教學帶來效率、質量的明顯提高，越來越受到教育部門和各個院校的重視。多媒體教學的績效問題也越來越受到大家的關注。多媒體教學質量好壞與學校多媒體的環境建設和政策支撐是分不開的。因此，關注多媒體教學的績效，重點要從以下幾個方面考慮。

1 加強多媒體教學設施軟、硬件環境的優化與管理

多媒體教室軟、硬件的支持到位是多媒體教學的基礎保障。要認真分析教師、學生對多媒體環境的需求，對多媒體教室運行管理的建議，對多媒體教室軟件環境的要求，多媒體課程的安排等，最大化地發揮多媒體教室的使用效率。

多媒體教室環境改善，包括電腦系統維護、投影系統維護和音像擴音系統的維護管理，保障設備最佳狀態，滿足多媒體教學的需求。比如，電腦系統安裝必需的軟件環境，包括常用的Office、視音頻播放全解碼工具（避免教學過程的部分材料無法正常播放）、最新課堂教學演示用編程軟件、輔助電子教鞭軟件等，以及必要的網絡環境和網絡空間（很多高校已實現多媒體教室聯網，每位教師有一定容量的校園公共網絡硬盤，到教室后直接打開下載使用，優盤僅做備用，這樣可以避免U盤病毒的交叉感染）。要做好投影亮度、對比度的最佳設置，擴聲系統的合理調整，音量大小、音色厚薄、話筒靈敏度調節，考慮如何方便攜帶等。方便合適的多媒體教室環境是保障多媒體教學效果的第一要素。

2 提供多媒體教學資源（課件、素材）對多媒體教學的支撐與管理

在多媒體教學過程中，授課教師要科學、合理設計、運用多媒體教學中的課件，考慮教學積件、素材和多媒體課堂教學課件對多媒體教學效果的影響。因此，一系列完善的資源應用平臺、課件開發團隊、技術服務支持也是提高多媒體教學績效的重要因素。

好的教學課件是保障多媒體教學績效的重要因素，而高質量的課件需要多種知識、多個不同功能軟件和教學思想整合制作而成，需要付出大量的時間和精力來討論、創作。因此，為多媒體教學提供教學素材、典型課件實例，建設課件、積件、素材共享交流平臺，由課件制作專業人員和一線教師組建課件開發團隊是保證課件質量的又一必經途徑。只有將媒體資源完美整合的課件才能真正最優化地表現教學內容，實現多媒體教學的實際價值。

3 培養教師信息技術能力

多媒體教學過程是教師運用媒體手段，借助教學課件，結合自身教學特點傳授知識的過程，媒體是輔助的手段，課件是教學內容的載體，教師是授課的主體。教師要運用好多媒體設備，恰如其分地設計和運用教學課件，掌控多媒體教學課堂進度等。也就是說，教師本身的技能和素質才是提高教學質量的關鍵因素，加強教師現代化教學素養和能力在多媒體教學質量保障體系中必不可少。因此，在影響多媒體教學績效的要素中，教師培訓也是一個相當重要的環節，在培訓中要有針對性地提高教師對現代教學理論的認識和運用水平，使教師在實際教學中能夠自覺運用建構主義教學理論、教學設計、雙主教學模式等現代多媒體教學的理論模式指導教學，實現多媒體教學最優化。

4 健全多媒體教學質量評估與反饋體系

以現代教育評價理論為指導，根據現代教育理論要求，在充分考慮影響多媒體教學績效的各要素以及學校多媒體教學存在的問題的基礎上，設計多媒體教學評價量表。評價要包括課件制作、多媒體教學過程、多媒體教學效果3個方面。既要有形成性評價的數理統計，又要有總結性評價的語言描述，使教師對實際多媒體教學質量做到心中有數，有綱可循，能在評價反饋中反思提高。

以上從影響多媒體教學績效的4個方面進行分析，主要從多媒體教學的管理和多媒體教學服務支撐的角度對影響多媒體教學績效的因素進行研究分析，對教學過程中應重視的要素進行強調，希望教師在關注教學技能提高的同時，也要對影響多媒體教學績效的其他要素給予足夠重視。