淺談高校思想政治工作中對教師的人文關懷

□天津科技大學 寧培智

淺談高校思想政治工作中對教師的人文關懷

□天津科技大學 寧培智

高校的根本任務是為社會發展培養人才，教師的職責是教書育人。因而，要想切實有效地培養大學生的人文素養，最終實現大學教育的終極目標，在思想政治工作中，強化對肩負著教書育人重任的教師實施人文關懷有著重要的現實意義。

高校教師；思想政治教育；人文關懷；實現途徑

高校的根本任務是為社會發展培養人才，教師的職責是教書育人。而且，高校教師在大學生思想政治教育中起著主導作用，是大學生思想政治教育的生力軍［1］。然而，長期以來高校無論在理論還是實踐上往往偏重于對教師的考評監督，卻忽視了對教師的人文關懷和心理疏導，容易導致教師缺乏工作的主動性、積極性和創造性，進而影響了教書育人的實效。黨的十七大報告第一次提出要“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系”。這一新提法與科學發展觀以及構建和諧社會的本質一脈相承，不僅彰顯了黨中央的人本情懷，體現了黨的思想政治工作的新變化和新思路，也為高校進一步做好思想政治工作指明了的方向。

一、“人文關懷”釋義

人文關懷，一般認為發端于西方的人文主義傳統，其核心在于肯定人性和人的價值，要求人的個性解放和自由平等，尊重人的理性思考，關懷人的精神生活等。

在思想政治工作視野中，人文關懷是指尊重人的主體地位和個性差異，關心人的豐富多樣的個體需求，激發人的主動性、積極性、創造性，促進人的自由全面發展。具體來說，包括層層遞進又密切相關的如下涵義：一是承認人不僅作為一種物質生命的存在，更是一種精神、文化的存在。二是承認人無論是在推動社會發展還是實現自身發展方面都居于核心地位或支配地位。三是承認人的價值，追求人的社會價值和個體價值的統一、作為手段和目的的統一。四是尊重人的主體性。人不僅是物質生活的主體，也是政治生活、精神生活乃至整個社會生活的主體，因而，也是改善人的生活、提高人的生活品質的主體。五是關心人的多方面、多層次的需要。不僅關心人的物質層面的需要，更關心人的精神文化層面的需要；不僅要創造條件滿足人的生存需要、享受需要，更要著力于人的自我發展、自我完善需要的滿足。六是促進人的自由全面發展。人的全面發展應當是自由、積極、主動的發展，而不是由外力強制的發展；是各方面素質都得到較好的發展或達到一定水平的發展；是在承認人的差異性、特殊性基礎上的全面發展，是與個性發展相輔相成的全面發展。

二、加強人文關懷的重要性

高校思想政治教育肩負著幫助大學生完善素質、提升人格、激發生命激情和創造力的職責［2］。教師則是高校思想政治教育的重要推動者和參與者，其工作“責任心”和效度，直接關系著大學生思想政治教育的成效，因而，對高校教師實施人文關懷教育具有現實意義。

1.強調人文關懷是落實科學發展觀的要求

思想政治工作的主體是人，對象是人，其出發點和歸宿也是人。在思想政治教育中，注重對教師的人文關懷，就要以教師的生存、安全、自尊、發展等需要為出發點和歸宿，以充分地尊重人、理解人、肯定人、豐富人、發展人、完善人，促進教師的全面發展為內在價值尺度，進而可以提高教師的思想境界、生活情趣和個人品味，培育教師樂觀、豁達、寬容的職業精神，調節教師的情感和心理，讓他們以開闊的心胸和積極的心態，學會溝通，學會聆聽，學會寬容，學會贊美，懂得感激，從而促進自身和大學生思想政治教育發展。而這正好體現和踐行了以人為本為核心內容的科學發展觀。因此，思想政治工作強調對教師的人文關懷，是堅持以人為本，落實科學發展觀的必然要求。

2.強調人文關懷是構建和諧校園的需要

為構建民主法治、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧校園，其中一個重要的方面就是要妥善處理好教師日常工作、生活中的各種利益關系和矛盾。尤其是當前，我國正處于社會轉型期，教師更容易感受到來自工作上、生活上，乃至個人的心理上的壓力。在思想政治工作中，只有更加注重人文關懷，讓高校教師深切感受到自己的人格得到尊重、價值得到肯定、專業得到發展、心靈得以自由飛翔，才能使職業之“辛勞”，生活之“勞累”，精神之“疲倦”，隨之釋放消融，進而快樂地工作，幸福地生活，并自覺地傾心于教書育人，使教師所追求的生命存在的意義得以實現。

三、人文關懷的實現途徑

十七大報告提出的“人文關懷”，表明了黨的“思想政治工作的新變化”，體現了執政黨對人的關懷、社會對人的關愛。然而，在目前高校思想政治工作中，對“人文關懷”的解讀，往往是理論研究得多，口號喊得響，實際落實得卻不夠。因此，如何在思想政治工作中，將人文關懷落到實處，筆者認為，應從以下幾個方面下功夫：

1.注重教育，提高人文關懷意識

思想是行動的先導，強化人文關懷意識是注重人文關懷的內因，也是人文關懷落到實處的內在要求。在思想政治教育中，突出以人為本、注重人文關懷，關鍵是要加強人文關懷教育，不斷地樹立人文關懷意識，形成濃厚的人文關懷氛圍。首先，作為各級領導者或管理者，要努力提高自身對人文關懷的認同度。實踐證明，人文關懷的認同度影響并決定著領導者或管理者的對人文關懷的落實力度。其次，作為高校政工人員是人文關懷的組織者和執行者，提高他們的人文關懷的認知度，也必將直接決定人文關懷的落實效果，對營造高校濃厚的人文關懷的校園氛圍起到十分重要的作用。

2.人文關懷擴展了思政工作的內涵，是使思政工作要由單純的政治教育向綜合性教育轉變，不斷滿足高校教師豐富多彩的精神生活的需要

加強人文關懷，就要求我們應高度重視教師多方面的感受和需求，特別要注重在改善教師生活、工作條件的同時，更加關心他們的精神生活，使個性的人格可以獲得更多的尊重，并在個人發展上獲得更多的機會。

加強人文關懷，就要求我們堅持公平公正原則，努力營造更加公平的校園環境。著力解決好教師最關心、最直接、最現實的問題。

加強人文關懷，就要求我們善于引導教師逐步確立樂觀、豁達、寬容的精神，以積極的心態去面對工作和生活，用理性的頭腦、合理的方式來表達自身的利益訴求。

加強人文關懷，就要求我們不斷引領教師構建和諧的人際關系，樹立合理競爭、公平競爭、共同發展的理念，倡導合作、包容的精神，形成誠信友愛、安定有序、和諧發展的校園環境。

3.高校強調人文關懷，應轉變觀念，使思想工作由原來的“教育人”向“服務人”轉型

人文關懷不僅體現在把人的生存、發展作為高校思想政治工作的著力點，從而意味著一種對人的充分尊重，而且也突出了思想政治工作的“服務”職能，有助于實現人們的全面發展。為此，在實施人文關懷的過程中，一是應把服務教師作為基本要求，把幫助教師解決工作生活中的實際問題作為重點，從滿足教師的正當需要出發，努力做到“因勢利導”，這樣，思想政治教育才能被廣大教師所接受，我們的思想政治工作才有生命力。二是要創造條件，善于在服務中培養教師高尚的人格。在加強和改進學生思想政治工作的同時，也要把培養和發展教師的綜合素質作為工作的重點，注重開發每教師個人的最大潛能，給每位教師以同等的發展機會，在教學、科研實踐中培養教師高尚的人格。三是要尊重教師的個性特點。每個人都有不同的性格、興趣和愛好，也都有缺點和不足，思想政治工作要善于通過人文關懷的手段，關注、同情和幫助教師克服缺點與不足，通過心與心的互動與交流，把工作做到人的心坎上。引導教師正確地看待自己的發展和他人的發展，自身的幸福與他人幸福的關系，是每個人都能以更加積極樂觀態度投入生活和教學工作中去。

4.注重提高思想政治工作人員的綜合素質

人文關懷既是我們新時期思想政治工作的內容，也是思想政治工作的方法，它對新形勢下思想政治工作者的工作理念、綜合素質提出了新的更高的要求。為了在實際工作中把人文關懷落到實處，需要做好如下幾方面工作。

（1）更新思想理念

思想政治工作和其他黨的工作一樣，都應遵循全心全意為人民服務的宗旨。高校從事思想政治工作的人員必須從傳統的思想觀念中解放出來，由原來的“教育人”，也就是由原來的政治宣傳員，向“服務人”，也就是向政治政策的講解員、心理咨詢員轉變。以誠心、愛心幫助人，以實際行動鼓舞人，有的放矢地針對實際問題解疑惑，送溫暖，在潤物無聲的氛圍中讓人們的心靈得到升華。

（2）注重提高人文素質

人文素質是思想政治工作者應具備的基本素質。高校思想政治工作者人文素質的高低決定著文關懷的落實程度，兩者是相輔相成的。為此，思想政治工作者應在實踐中，將不斷提高自身的人文素養作為一項重要責任，進而才能真正實踐黨的人文關懷的要求。

（3）要實現“潤物無聲”的理想效果

當今，高校正面臨深入貫徹落實科學發展觀，深化教育教學改革的新形勢。廣大師生對思想政治的期望和要求也明顯增強。思想政治工作要滿懷對教師的魚水之情、感人之心，以平等的態度實現工作上互相信任、人格上互相尊重、感情上互相理解，從而實現“潤物無聲”中的理想效果。

總而言之，高校思想政治工作只有注重對教師的人文關懷，才能有效地調動起高校教師的工作積極性，繼而對自己所從事的教師職業產生深沉的愛。實踐表明，只有教師熱愛自己的職業，創造性地投入自己的工作，真心地關懷學生，以良好的師德素養、人格魅力影響學生，才能構建和諧的、具有人文精神的大學校園，才有可能切實有效地培養大學生的人文素養，最終實現大學教育的終極目標［4］。

[1]孫梅.論高校教師思想政治教育中的人文關懷[J].當代教育論壇，2009（9）.

[2]楊慶華.人文關懷——高校思想政治教育的新理念[J].揚州大學學報，2009（1）.

[3]曹一峰.愛是溝通的橋梁[J].教育，2008（6）.

[4]曹曉明.試論對高校教師的人文關懷[J].赤峰學院學報, 2009（6）.

G41