大學生創新能力培養與信息素質教育探析

□天津科技大學 張月英 張愛麗

大學生創新能力培養與信息素質教育探析

□天津科技大學 張月英 張愛麗

本文分析了大學生信息素質的現狀，論述了信息素質教育在大學生創新能力培養中的作用，提出了在高校開展信息素質教育的一些設想，并指出圖書館作為高校的一個重要教育職能部門，在信息素質教育中應起到的推動作用。

大學生；信息素質；創新能力；教育；圖書館

科技創新是一個國家和民族在全球競爭中凸顯優勢，在世界之林崛起的重要途徑。建設創新型國家是全社會、全民族的事業，要實現“培養創新型人才，推進科技創新，建設創新型國家”的戰略目標，必須大力實施科教興國和人才強國戰略，必須培養具有信息素養的創新型人才。因此，提高大學生的信息素質和創新能力，已成為當前一項十分迫切的任務。

一、大學生創新能力培養與信息素質教育

大學生創新能力最基本的構成要素是創新意識、創新思維、創新技能。對大學生進行創新能力的培養，主要應體現在培養大學生的創新意識、創新思維、創新技能上。

創新意識決定創新的產生，創新技能是創新的基礎，創新思維是創新能力的核心，決定創新的成功和水平。而信息素質教育為創新能力的培養提供了基礎源泉，因此，培養大學生有目的地捕捉、選擇、存儲、加工、利用信息并進行創新思維的鍛煉，讓大學生真正從思想上認識到信息就是資源，信息就是財富，是高校面臨的一項重要任務。實踐證明，大學生有了信息意識，就能敏銳地確定信息需求，從繁雜的信息中獲取有價值的信息。這對他們的創新能力的提高將會大有幫助。

二、大學生信息素質教育現狀分析

1.高校信息素質教育課程體系落后

教育部1984年頒發的004號、1985年頒發的065號文件中規定，在全國高校廣泛開展文獻檢索與利用課教育，2002年頒發的108號文件中，又將文獻檢索課教學改成信息素質教育課教學。目的是提高大學生的信息意識和信息檢索技能。但是，與發達國家相比，我國信息素質教育還比較落后，甚至有一些高校尚沒有開設文獻檢索課程。

從目前情況看，高校信息素質教育主要是以文獻檢索課的形式進行，在課程的內容設置上，主要以文獻檢索基礎知識、文獻檢索的原理、信息檢索語言、檢索工具的使用方法介紹，計算機檢索等為教學內容。從教學內容上看，這僅是信息素質教育的組成部分，并非是完整的信息素質教育教學內容，尤其對信息素質所涵蓋的的信息意識、信息評價、信息道德等方面涉及較少。有的大學生不了解信息素質教育的內容，不少大學生不知道自己需要哪些信息以及如何獲取所需的信息。

2.大學生信息意識薄弱

主要表現為大學生缺乏對信息的察覺和認識，不知道該如何去獲取所需信息。據調查，部分大學生對知識的了解往往局限于專業教科書與課堂教學，平時較少去圖書館查閱資料，也很少利用圖書館計算機網絡主動去獲取信息。有60%的大學生表示不了解或不太了解圖書館的電子資源，對專業年鑒等文獻信息很陌生，許多大學生更不清楚自己學科專業的研究動態，有的大學生甚至根本沒有獲取信息的意識。

3.大學生信息能力低下

盡管部分大學生對信息資源有了一定的認識，但獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。部分大學生獲取文獻信息的途徑比較單調，有65%的大學生主要通過Google、百度檢索獲取信息，只有30%大學生選擇相對權威且學術性更強的數據庫獲取所需信息。許多大學生在面對浩如煙海的龐雜信息時，缺乏獲取信息、鑒別分析、評價、加工、利用信息的能力，以及高效獲取信息的知識及技能，多數大學生只會使用關鍵字檢索信息，對高級功能檢索信息的技能知之甚少。

三、信息素質教育在大學生創新能力培養中的作用

信息素質教育在培養創新型人才中具有十分重要的作用，大學生只有具備良好的信息素質，才能主動地追尋各種新知識信息，激發創新潛能，不斷創造出新的知識。

1.信息素質教育是培養創新型人才的基礎

信息素質的培養與創新能力的提高是分不開的。在信息社會里，誰擁有創新能力，誰就能贏得發展優勢，誰就能在競爭中取勝。大學生信息素質教育的目標是培養具有創新意識、創新思維和創新技能的人才。據有關資料統計，大學畢業生所具有的知識，只有近30%是在大學階段獲得的，而70%則要來自于工作實踐。這就要求大學生必須具備很強的信息素質，具有良好的信息獲取、選擇與吸收的能力。這樣，才能主動地去獲取各種信息，才能在激烈的競爭環境中立于不敗之地，緊緊跟上時代發展的要求。

2.信息素質教育在培養創新型人才過程中起著重要作用

信息素質教育有利于培養大學生獨立自主的學習能力，而獨立自主地學習正是創新人才所具備的基本素質。在科學技術迅速發展和信息資源急劇擴張的情況下，知識老化周期加速。作為一個大學生，無論他所學的專業知識多么現代化，多年以后都有可能遇到所學專業知識過時的問題。因此，大學生只有通過信息素質教育，培養和提高自己獨立學習的能力，即從“學會”轉向“會學”，通過主動地去獲取各種信息，達到終身學習的目的。

如今，信息素質的作用與意義已被世界上一些國家所重視，他們不僅采取多項措施培養適應信息社會需要的具有高信息素質的創新型人才，而且一些國家已經把信息素質教育作為每個大學生所受教育的一部分，把著重培養大學生收集、分析、組織信息的能力與分享信息的能力作為21世紀教育的發展方向。

四、大學生信息素質教育設想

1.提高對信息素質教育重要性的認識

胡錦濤總書記在十七大報告中指出了“建設創新型國家”的目標。要實現這一目標，就必須大力發展信息素質教育，使信息素質教育成為培養創新型人才的基礎和橋梁。因此，要從培育人才的戰略高度認識素質教育的重要性。

21世紀我國高等教育的中心任務是培養具有高信息素質的創新型人才。通過開展信息素質教育，使大學生不斷提高自己的學習能力、競爭能力、創新能力。

2.明確信息素質教育目標

明確信息素質教育目標是開展信息素質教育的重要保證，也是培養學生信息意識和信息技術能力的基本動力，因此，必須確定好大學生信息素質教育的目標。就高校開展的信息素質教育而言，其總體目標要求是培養學生具有豐富的信息知識、較強的信息能力和信息意識、較好的信息道德，特別是加強對大學生信息搜索、鑒別、判斷、評價和利用信息的素質和能力。其具體目標應該達到：一是敏感主動的信息意識；二是運用信息工具和技術獲取信息的能力；三是信息組織和利用能力；四是良好的信息道德素養；五是具有終身學習和信息創新能力。

3.完善信息素質教育教學內容體系

為了全面培養和提高大學生的信息素質，增強大學生的創新綜合能力，必須把信息素質教育課程設置為公共基礎課。對傳統的信息素質教育教學內容和教學方式進行改革，提高信息素質教育質量，構建科學合理的教學內容體系。

應根據信息素質內涵進行課程設計，在信息知識教育方面可設置計算機基礎理論與應用技能、網絡與多媒體技術、數據庫基礎知識等；在信息能力教育方面可設置信息的采集、鑒別、評價，文獻信息的檢索與利用，信息管理與決策，網絡信息檢索與利用，信息與科研設計，信息語言等有關知識；在信息意識方面可設置信息主體意識、信息傳播方式、信息的更新、信息的價值：在信息道德方面可設置信息道德、信息安全、信息傳播法規與知識產權、信息的合理利用等。要鼓勵大學生用檢索到的各種可利用信息資源去開發新的知識，讓其在撰寫論文或專業設計當中親身體驗文獻檢索在科學研究中的作用與價值，從而增強和提高大學生的信息素質和操作技能，使信息素質教育成為文獻檢索教育的更高層次，這必將有利于培養大學生的終身學習能力，全面提高大學生的信息素質。

4.充分發揮高校圖書館在信息素質教育中的作用

高校圖書館在開展信息素質教育方面具有自身的優勢：豐富的文獻資源、高信息素質的館員、先進的信息技術、良好的學習環境等。在教學實踐中，大學生通過圖書館，可以閱讀到各種類型與內容的文獻信息，在提高專業知識水平的同時，又能做到對課堂知識的進一步吸收與深化，拓展自己的知識面，最終達到提高自身綜合素質，培養自身信息素質的目標。因此，作為信息素質教育的重要陣地，高校圖書館應充分利用信息資源豐富的優勢，在信息素質教育中擔當起重要的角色，發揮重要的作用，以確保獲得良好的教育效果。

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