中國共產黨的歷史發展與馬克思主義學習型政黨建設學術研討會綜述

徐 玉 鳳

中國共產黨的歷史發展與馬克思主義學習型政黨建設學術研討會綜述

徐 玉 鳳

為深入學習貫徹黨的十七大和十七屆四中全會精神,2010年 8月 20日至 23日,由中國中共黨史學會毛澤東思想鄧小平理論研究會主辦,中共南京市委黨校承辦的“中國共產黨的歷史發展與馬克思主義學習型政黨建設學術研討會”在江蘇省南京市召開,在會議開幕式上,中共中央黨史研究室原副主任、中國中共黨史學會毛澤東思想鄧小平理論研究會會長石仲泉作了題為“黨的歷史發展與馬克思主義學習型政黨建設”的主題報告。中共中央黨史研究室第一研究部副主任、中國中共黨史學會毛澤東思想鄧小平理論研究會副會長李蓉主持開幕式,中共南京市委黨校常務副校長張麗致辭。來自中共中央黨史研究室、中共中央文獻研究室、中共中央黨校、解放軍總政治部、國防大學、河北、上海、江蘇、安徽、福建、山東、湖北、四川、廣西等省區市的專家學者共 40余人參加了會議,并著重圍繞以下內容展開了研討。

(一)關于中國共產黨的歷史與馬克思主義學習型政黨建設

重視學習是中國共產黨的優良傳統。從黨的歷史來看,中國共產黨從革命黨到執政黨的歷程,實際上是一個不斷學習成長的過程。中國共產黨歷來重視學習、勤于學習、善于學習、以學習立黨,這是黨的優良傳統和政治優勢。這次研討會的主題就是黨的歷史與馬克思主義學習型政黨建設。有不少學者集中論述了黨的歷史與學習型政黨建設的關系,認為,中國共產黨的歷史,就是一部學習的歷史,而且是一部創造性學習的歷史。中國共產黨歷來重視學習、善于學習。中國共產黨的成立,就是學習馬克思主義,把馬克思主義與中國革命實際相結合的產物。不斷加強學習,是我們黨近 90年中積累的一條重要歷史經驗。在革命、建設、改革的每個重要轉折關頭,在面臨新形勢新任務的重要時刻,我們黨總是強調學習,把加強學習突出地提到全黨面前。從強調學習到提出建設“馬克思主義學習型政黨”,是在新的歷史條件下加強黨的建設的重大創新。

(二)關于中國共產黨建設學習型政黨的歷史分期問題

有學者回顧了黨中央提出“建設馬克思主義學習型政黨”任務的歷史過程,指出,中國共產黨自創建以來的 90個春秋就是個“學習型政黨”,盡管最初沒有這樣明確的理念,但從某種意義上說,這是中國共產黨與生俱有的品質。黨走過的 90個春秋的道路,無論勝利與挫折,成功與失利,歸根結底,都與事實上是否在建設馬克思主義學習型政黨,是否堅持和正確地實現馬克思主義中國化這個主題密切相關。黨的 90年歷史,大體分為革命、建設和改革三個大階段,簡單地說為三個“30年”。第一個“30年”:從中國共產黨創立到新中國成立,學習馬克思主義理論,著重從思想上建設黨,確立了正確的思想路線和政治路線,實現了馬克思主義中國化第一次歷史性飛躍,取得了新民主主義革命的偉大勝利;第二個“30年”:從新中國成立到黨的十一屆三中全會以前 29年的社會主義革命和建設時期。這個時期,中國共產黨學習馬克思主義理論,在“第二次結合”中對適合中國情況的社會主義建設的道路進行了十分艱辛的探索;第三個“30年”:改革開放新時期,從號召學習馬克思主義理論走向建設馬克思主義學習型政黨,其間實現馬克思主義中國化第二次歷史性飛躍,既開辟了中國特色社會主義道路,又創立了中國特色社會主義理論體系,中國特色社會主義事業不斷取得偉大成就。總結黨艱辛奮斗近 90年的歷史,從中可以得出的結論是,建設馬克思主義學習型政黨,要做到“四個始終堅持”,一是始終堅持科學地對待馬克思主義,二是始終堅持科學地對待馬克思主義中國化、時代化、大眾化,三是始終堅持黨的利益與人民根本利益的和諧統一,四是始終堅持教育自律和制度他律并重,使中國共產黨牢牢地代表最廣大人民的根本利益,永葆共產黨的先進性。

(三)關于中國共產黨在不同歷史時期建設學習型政黨的實踐與歷史經驗

在中國共產黨近 90年的歷史中,總是根據不同時期的時代需要加強和改進黨的學習,積累了豐富的歷史經驗,許多學者從黨史上的某一個時期入手進行了研究。

關于延安時期中國共產黨加強學習的實踐與歷史經驗,有學者認為,這一時期,以毛澤東為代表的第一代中央領導集體,高度重視學習,并采取種種措施,從實質上切實有效地推進馬克思主義學習型政黨建設,大大提高了全黨的馬克思主義水平,推進了中國化馬克思主義的發展與形成,為抗日戰爭勝利乃至中國革命的最后勝利奠定了堅實的理論基礎。

還有學者研究了西柏坡時期中國共產黨加強學習的實踐與歷史經驗。認為這一時期是中國共產黨馬克思主義學習型政黨建設歷史進程中的重要階段。毛澤東領導全黨將工作重點從農村向城市轉變、中心任務由推翻反動政權向執掌新政權轉變。學習面向新中國治國理政的理論和政策及馬克思主義基本理論,培訓執掌全國各級政權的干部和人才,是西柏坡時期馬克思主義學習型政黨建設的一大特色。

還有學者從中國共產黨與共產國際的關系時期入手探討了黨加強學習的經驗教訓,指出,堅持獨立自主原則是中國共產黨建設學習型政黨的一條重要歷史經驗。從中國共產黨歷史發展的各個時期看,建黨初期黨內學習馬克思主義理論氣氛十分濃厚,積極性高。后來,隨著中共正式加入共產國際,共產國際在指導和幫助中國革命的同時,其決策和指示常常代替了中共領導人的獨立思考,成為一段時期內中共馬克思主義理論水平不高的一個重要原因。只有堅持獨立自主原則,黨才能把馬克思主義與中國革命的實際結合起來,沿著正確的方向開展黨的學習,推進黨的建設。

(四)關于推進馬克思主義學習型政黨建設的主要任務和基本途徑

關于建設馬克思主義學習型政黨的主要任務和基本途徑,有學者指出,首要的任務是推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化。這“三化”的核心是馬克思主義中國化。在學習型政黨的建設途徑方面,有學者指出,建設馬克思主義學習型政黨,應該是廣義的學習范疇,具有組織性、系統性特征。基本途徑就是要以馬克思主義中國化的創新成果為指導,樹立理論聯系實際的學風;要把握學習的多樣性,拓寬學習面;要將制度化與自覺性相結合;要把學習與創新相結合;把學習與解決實際問題相結合。建設馬克思主義學習型政黨,不能僅體現在學習方面,更重要的應體現在實踐方面。要把推進黨員干部的學習作為建設學習型政黨的核心內容和首要任務,以黨員領導干部帶頭學習、自覺學習來推進學習型政黨建設。還有學者指出,建設學習型政黨要在新的歷史起點上學習哲學,因為這既是我黨歷史經驗的總結,又是現代化建設實踐的迫切需要。學習馬克思主義哲學,需要完整體現馬克思原創哲學的精神、全面闡發馬克思主義哲學中國化成果的哲學體系及其文本,并且在哲學學習的組織上要有所創新。

(五)關于中共黨史上的重要人物與馬克思主義學習型政黨建設

這次會議有許多學者撰文探討了毛澤東、劉少奇、鄧小平、江澤民、朱德、陳云、張聞天等黨和國家領導同志對待學習的態度和方法及對當前建設馬克思主義學習型政黨的重要啟示。有學者探討了毛澤東學習馬克思主義理論的特點,認為毛澤東始終把學習馬克思主義理論作為提升黨的能力水平的一個關鍵環節,并注重理論上的總結和方法指導上的探索。有學者指出,鄧小平學習思想的一個突出特點是主張理論聯系實際,學習一定要結合黨和國家的中心工作、結合經濟和社會發展的全局、結合黨治國理政的實際需要。有學者從黨建思想入手對陳云的學習思想進行了研究,認為,在延安時期,陳云曾經提出過一個響亮的口號——學習是共產黨員的責任。將學習作為共產黨員對黨應盡的責任,這是陳云對黨建思想的一個突出貢獻,也是今天我們建設學習型政黨的一個重要理論淵源。還有學者把黨的第一代領導集體作為一個整體,指出黨的第一代領導集體在具體的學習實踐中,率先垂范,重學好學,廣學博學,真學善學,眾學自學,將學習的針對性與長期性、理論性與實踐性、原則性與靈活性、制度化與自主性統一起來,為學習型政黨建設積累了豐富的歷史經驗。

(六)關于馬克思主義學習型政黨建設與貫徹落實科學發展觀、與提高黨的建設科學化水平、與提高黨的執政能力的關系

學者們一致認為,加強學習型政黨建設是推進黨的建設科學化水平的關鍵,是提高黨的執政能力的重要保障,是貫徹落實科學發展觀的內在要求。建設馬克思主義學習型政黨的過程,也是貫徹落實科學發展觀的過程。

(七)關于中共黨史學習與建設馬克思主義學習型政黨的關系

黨史工作是黨的一項具有全局意義和深遠影響的工作,黨史學習對于建設馬克思主義學習型政黨具有重要意義。有學者撰文研究了學習中共黨史與建設學習型政黨的關系,認為,能否科學總結和正確運用黨的歷史經驗,是馬克思主義政黨是否成熟的重要標志。建設學習型政黨要重視黨史,以史鑒今,要科學地對待黨的歷史,從歷史的經驗和教訓中吸取智慧和力量。

總之,這次研討會的選題較為廣泛,研究方法多樣,研究成果比較深入,參會學者來自全國各地、各行各業,會議交流非常熱烈,研討會取得了值得肯定的成果。

但是,就中國共產黨的歷史發展與馬克思主義學習型政黨建設這個主題來說,還有很多需要進一步深入研究的方面。一是研究的范圍還有待進一步擴大,本次研討會有相當多的文章論述了中共黨史上的重要領導人物對待學習的經驗和對當前加強學習型政黨建設的借鑒意義,但是從黨史上加強集體學習的角度入手加以研究的還不夠。本次研討會收到的文章更多地側重于對民主革命時期黨加強學習的經驗教訓的考察,對社會主義建設時期和改革開放新時期黨的學習的歷史進行探討的少了些。二是對中國共產黨加強學習的歷史經驗的探討還需要深入,對歷史經驗的總結應該進一步系統化、理論化。三是研究的方法還需加以創新,可以運用比較研究的方法、社會學的方法、歷史的長時段的方法等對中共黨史上的學習加以研究和考察。

(本文作者 中共中央黨史研究室第一研究部助理研究員 北京 100080)

(責任編輯 劉學禮)