康復治療學專業系列試題庫建設的探索與實踐

李洪霞,張鳳仁

本院的康復治療學專業于2008年被評為北京市特色專業,其建設成果之一就是構建康復治療學專業系列試題庫。目的在于幫助教學管理人員實行教考分離,促進教育測量水平的提高,深化教學改革和課程建設,推進新建的康復治療學專業快速發展。實踐證明,該項目的實施較好地實現了上述目的,建立了15門專業課程共計約10000題的試題庫。

1 試題庫建設的必要性

隨著高等教育改革的不斷深入和科技水平的迅速提高,改革考試管理,使考試更加標準化、科學化、規范化,提高考試的準確性、客觀性、可靠性,已成為高校考試改革的中心任務。康復治療學作為新興專業,建立標準化的系列試題庫是必要而緊迫的,其原因主要有以下幾個方面：①標準化考試的需要。隨著教育測量學、教育統計學的發展和計算機的廣泛應用,標準化考試在許多國家迅速普及。這種考試大量地采用客觀性試題,具有題量大、覆蓋面廣的特點,同時試卷的難度、效度、信度和區分度可以較好地控制,從而使試卷達到最佳標準。②教考分離的需要。實行教考分離是高等教育考試制度改革的方向,其根本目的就是通過減少人為因素給學生成績帶來的誤差,提高考試的有效性和權威性。試題庫的建立有助于實現教考分離,確保考核的公平與公正。③形成良好教學風氣的需要。建立試題庫,實行教考分離有利于教學考核的公平與公正;能夠促進學生主動學習,樹立良好的學風;能夠促進教師以科學嚴謹和實事求是的態度開展教學,避免漏題等現象的發生,保證考試的嚴肅性,形成良好教風。④專業建設的需要。自2001年教育部設立康復治療學專業以來,國內許多高校在人才培養、課程設置和教材建設等方面取得了一定成績。然而,該專業試題庫建設目前在國內仍是一個空白。面對新專業,教師缺乏教學參考資料、缺少教學考試經驗,每次考試教師只能是臨時出題,對命題缺乏深入研究,命題的主觀性和隨意性較大,試題的科學性、規范性不足。因此,為了推動康復治療學專業的快速發展,提高教育教學質量,必須盡快組織建立康復治療學專業系列試題庫。

2 組織開展試題庫建設

2.1 前期準備工作 康復治療學系列試題庫建設是一個龐大而復雜的工程,既涉及許多門課程的同時運作,也涉及出題人、審題人和軟件系統管理員等協同工作。為了確保試題庫建設質量,本院在試題庫建設前期做了充分的準備工作：①制定建設方案。該方案明確試題庫建設所涉及的課程范圍,選擇“物理療法評定學”等15門課程進行試題庫建設,確定15門課程的試題數量,共計約10000題,每門課程的試題數量是根據學時數確定的。②制作試題卡和樣題,提供試題統計分析指標。為了規范教師命題,分別制作客觀題和主觀題的試題卡供教師使用,試題卡包含試題題目、認知分級、教學要求程度、題型、預計難度、試題答案、試題來源等項目;同時,還準備樣題供教師參考,對規范教師出題起到示范作用,并提供計算試題難度和區分度等統計指標的方法。③開展教師培訓。為了確保試題庫建設質量,對主管試題庫建設的教研室主任和教學干事進行集中培訓,各教研室對教師又進行分層培訓,培訓內容包括標準化試題、命題原則、命題技巧、試題卡填寫、審題要求等。

2.2 規定試題庫參數 根據教育測量學理論要求,要保證試題庫的質量,必須首先確定試題庫參數,尤其是核心參數的設置應科學、規范、標準[1]。在查閱大量試題庫建設資料的基礎上,通過研究、對比,選擇試題類型、試題數量、試題難度、認知層次和要求程度共5個參數作為建庫的核心參數;此外,還設置題目編碼、分值和標準答案等參數,便于建庫、選題和組卷。①試題類型：采取國際流行和國內傳統題型相結合的辦法,選擇主觀題和客觀題兩大類試題類型。其中,主觀題為各類選擇題,包括 A 1型、A2型、A3型和B1型選擇題;客觀題包括名詞解釋、問答題和論述題。選擇題、名詞解釋、問答題和論述題的比例分別為90%、4%、4%和2%。②試題數量：設計的康復治療學專業系列試題庫的總題量為10000題,其中選擇題8743道,名詞解釋542道,問答題542道,論述題173道。每門課程的試題數量是根據總題量和該課程學時數以及各種題型所占的比例確定的。③試題難度：試題難度是由知識深度、知識廣度、復雜程度和問題情境等因素決定的[2]。按照首都醫科大學考試命題規定,我們將試題難度分為3個等級,即易、中、難,它們的比例分別為10%～20%、60%～80%、10%～20%,并要求出題教師依據教學經驗擬定試題的難度。④認知層次：按照教學目標分類標準,試題測試內容在回憶、解釋和應用3個認知領域應該進行合理分布。根據此原則,確定的回憶(知識)、解釋(理解)、問題解決(知識應用)3個層次試題的比例為30%、40%、30%。⑤要求程度：即試題測試內容應反映教學大綱所規定的掌握程度,具體分為掌握、熟悉和了解3個層次。我們要求試題中掌握的內容約占50%～60%,熟悉的內容約占30%～40%,了解的內容約占10%～20%。

2.3 組織教師命題 ①確定命題人員：本院選擇的命題人員均是本學科的骨干教師,他們都有多年的教學工作經驗,熟悉教材和教學大綱,掌握了一定的出題和考試方法。②選擇知識點。知識點的選擇是命題的基礎,命題人員根據課程性質、教學大綱和教學內容確定每章節的知識點,確保重點內容、學時多的內容有相應量的知識點與之相匹配;同時,也保證知識點覆蓋到整門課程。③編制命題計劃表。在命題之前,各門課程命題負責人根據知識點的分布、教學大綱對知識點的要求,編制符合試題庫參數要求的命題計劃表,然后將命題任務分配給命題人員。④組織教師命題：授課教師基本上均參與命題工作,他們按照命題原則和要求,認真研究教學大綱和教材,收集相關資料,開展試題編制工作,并認真填寫試題卡。編制的試題有一部分是選擇了近幾年的考試試題,一部分是翻譯的試題,但大部分是此次新編的試題。

2.4 組織專家審題 命題工作完成之后,將進入審題階段,分三級審核進行。第一級審核由教研室負責,主要對教師的命題進行初審,檢查答題卡填寫是否規范和完整,統計題量、題型和難度分布等是否符合要求。第二級審核由確定的審題專家負責,審核命題及答案的科學性、嚴謹性和規范性,命題是否符合教學大綱的認知要求。第三級審核由教務管理部門負責,主要檢查各門課程的命題完成情況和審核情況,并對命題卡填寫是否完整、題量與學時是否相符等進行再次審核。

2.5 進行試題錄入 為了做好試題保密工作,確保建庫規范,設專人進行試題錄入。錄入人員根據試題庫的試題管理模塊要求,設定專業、課程代碼和試題指標,進行試題的文本轉庫和試題編輯。入庫的試題打印后送至有關教研室校稿,校稿后再返回教務管理部門,錄入人員再對試題庫進行修改、保存備用。

3 建立試題庫計算機管理系統

康復治療學專業系列試題庫采用北京南瓊電子有限公司研制開發的“南瓊考試系統”軟件,該軟件系統主要由試題管理模塊、試卷管理模塊、試卷分析模塊和成績統計模塊等構成,各模塊之間既相互聯系,又互相獨立,并可以分別運行。試題管理模塊包括試題指標、試題編輯、試題檢索與統計、文本專庫與庫轉文本等內容;試卷管理模塊包括智能組卷和試卷排版等內容;試卷分析模塊包括試題分析指標和試卷分析指標,試題分析指標有平均分、標準差、難度和區分度等,試卷分析指標有效度、信度、偏度系數、峰度系數及直方圖分析結果輸出等;成績管理模塊顯示最高分、最低分、全距、平均分、中數、眾數和標準差等。該軟件能同時管理許多門課程的試題,特別適合教務管理部門對全院課程考試的管理。

學科的不斷發展,知識的更新進步,決定著試題庫的建設與管理應該是動態的。尤其是新建的康復治療學專業系列試題庫,其中的多數試題都需要經過長期的檢測與分析,不斷調整試題參數,才能確保試題庫的高質量。

[1]文民剛,胡桂,張立力,等.臨床醫學專業系列試題庫建設的研究[J].中國高等醫學教育,2004,(1)：22-23.

[2]吳俊曉,蔡林.外科學綜合測試題庫的建立與應用[J].醫學教育,2009,47(8)：140-143.

[3]蘆錳.中醫藥試題庫建設的思路與方法[J].河南中醫學院學報,2004,12,(6)：73-74.