信息技術與教育趨于融合

信息技術與教育趨于融合

2010北京市中小學教學信息化高層論壇暨戴爾“互聯課堂”教學方案應用研討會在北京小學召開，北京市教育網絡和信息中心主任張虹波認為

1月7日，北京市中小學教學信息化高層論壇暨戴爾“互聯課堂“教學方案應用研討會在北京小學舉行。北京市教委領導、北京地區區縣信息中心工作者和戴爾公司代表等出席本次研討會。各位專家和代表對如何使用信息技術有效地開展教學活動和促進新的教學模式的實現展開了熱烈的討論。

信息技術的角色在轉變

根據中國互聯網絡信息中心的統計數據，中國有1億網民是學生，其中中小學有超過2/3的人在使用互聯網。在這個信息時代，計算機、網絡等已經變成學生的認知工具，就像紙和筆一樣。

時代的飛速發展對學生所需掌握的技能提出了更高的要求。美國奧巴馬政府曾對美國教育界做過一個調查發現，“21世紀技能”在教育界希望政府改革的方向中排名第一位。21世紀技能是指全球化視野、信息素養以及數字化的溝通和協作能力等。在會上，教育界相關人士認為，將來的教學模式應該既能提高基本教育質量，又能使學生獲取21世紀技能，而這樣的混合型模式是能夠被社會、教師、家長接受的。

從2001年開始，我國就啟動了“校校通”工程，學校配備了計算機教室。緊接著，電子白板、投影儀以及教師專用的計算機開始入駐普通教室，交互式的多媒體教室出現了。隨著教學信息化的推進，計算機等設備從最初的演示工具轉變為后來的交流工具和協作工具。

北京市教育網絡和信息中心主任張虹波在致辭中表示，隨著計算機成本的降低、技術的提高以及教育教學要求的不斷深化，教育工作者面臨著許多新課題，比如，今后在教室里有可能出現每個學生同時擁有教科書和計算機的情況，這值得人們去研究和探索。

新的教學環境將促進教學模式的改革。我國新課程的教學模式鎖定在自主學習、探究學習、合作學習。新方式強調以學生為中心，要發揮學生本身所具有的生命性、主體性、能動性，“人”得到了前所未有的彰顯。

在實踐中，教師在變革教學模式的同時，也要轉變信息技術和IT設備在課堂中的角色。教育界相關專家提出，信息技術及設備要作為知識的載體，成為學習者和學習對象之間的中介，在教學的所有環節充分發揮作用。

然而，就目前而言，絕大部分學校在使用信息技術和IT設備時，基本上還是保持知識灌輸式的教學模式，計算機等設備只是教師展現授課內容的工具，因此，教學信息化的作用仍然較弱?！靶畔⒓夹g與教育的相互融合，是教學模式發展的趨勢。” 張虹波說。

近幾年，教育界比較流行的混合式教學模式、網絡探究教學模式、基于網絡的協作學習模式、情境化教學模式等，都在嘗試將傳統教學與網絡教學進行優勢互補，實現教育技術的整合，注重教育的設計、方法以及在教育教學當中的應用，構建有利于學生總體參與的學習環境。

“一對一”增強師生互動

在這次研討會上，北京小學走讀部的師生還向在場的嘉賓生動地展現了一次網絡技術與面對面授課模式相結合的課堂場景。

這節課的亮點是引進了“一對一”的教學理念?！耙粚σ弧苯虒W于2002年由美國的學者率先提出，初衷就是，改變幾十個孩子用一臺計算機的狀況，讓每個孩子能夠擁有一臺計算機。

“‘一對一’教學可以進一步培養學生獨立思考的能力。” 北京師范大學教育技術學院院長余勝泉說。

在課堂中，教師采用了戴爾的 “互聯課堂”方案，為每一位學生配備了一臺戴爾Latitude 2100教育本。這些筆記本電腦通過無線網絡和無線教室的管理軟件，與教師的電子白板連接起來。教師以學生喜聞樂見的故事為背景的多媒體網絡教學軟件作為輔助，通過設計一系列的教學活動，從多個層次激發學生學習熱情。

對于這種“一對一”的課堂，張虹波表示，“一對一”教學理念比較先進，但是每個學校是否都適合開展，現在還不能做結論，網絡技術與課堂的融合還有較長的一段路要走。

本次會議在這節氣氛活躍的課堂中達到了高潮。參會者普遍認為，這節課讓他們體驗到信息技術的魅力和潛力，對“一對一”的教學模式表現出濃厚的興趣。