活力的尷尬

◎／一葉根須

活力的尷尬

◎／一葉根須

在報(bào)紙上看到一則新聞：開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，江南某小學(xué)的張校長(zhǎng)就遇到了頭疼事。二年級(jí)某班的10余名家長(zhǎng)聯(lián)名“上書(shū)”，要求更換孩子班上年輕的班主任，并將理由逐一呈上。當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)將理由一一推翻后，家長(zhǎng)們不甘心地說(shuō)：“我們對(duì)‘80后’的老師信心不足！”

中國(guó)教育改革進(jìn)行這么多年了，我們一直在抱怨步伐太慢，思維老套，學(xué)校教育不能跟上社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。民眾一方面在呼喚改革勢(shì)在必行，但另一方面卻又無(wú)意間充當(dāng)著改革阻擾者的角色。

對(duì)“80后”的老師信心不足，究其原因，筆者認(rèn)為一方面是“80后”的老師連自己都還未脫稚氣，他們對(duì)學(xué)生的教育就更顯得沒(méi)有說(shuō)服力；另一方面，“80后”教師更加追求個(gè)性與自由，這與中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)格格不入，那種張揚(yáng)、時(shí)尚、西化的教育方法對(duì)于中國(guó)普通老百姓的教育觀念來(lái)說(shuō)可謂是洪水猛獸。中國(guó)改革開(kāi)放這么多年，教育改革也有這么久，但傳統(tǒng)的教育觀念還是根深蒂固，對(duì)于由新生勢(shì)力漸漸主導(dǎo)的教育難免會(huì)有些擔(dān)心。

中國(guó)教育改革為什么這么難？傳統(tǒng)思想的禁錮顯得猶為突出，活力不足成了中國(guó)教育日漸遲暮的根本原因。每所學(xué)校都在講“開(kāi)拓創(chuàng)新”，但真正的“創(chuàng)新”體現(xiàn)在哪？可能更多的是口號(hào)上的。這幾年因?yàn)榘踩珕?wèn)題，因噎廢食，談安全色變，一切活動(dòng)不管是否有益一律禁止，這就是中國(guó)模式。“高壓線”太多，顧慮太多，民族創(chuàng)新從何談起！

當(dāng)沉悶的校園忽然吹進(jìn)一股清涼之風(fēng)時(shí)，就會(huì)對(duì)我們的傳統(tǒng)教育形成一股沖擊。青春屬于張揚(yáng)，年輕班主任的那種新的生活、思維方式可能會(huì)給我們帶來(lái)很多的不理解，但他們敢于創(chuàng)新、好學(xué)愛(ài)問(wèn)、善于與學(xué)生溝通。在孩子們的眼中，這些老師更像是大哥哥大姐姐，帥氣漂亮、充滿朝氣。學(xué)生喜歡這樣的老師，覺(jué)得他們更容易親近，當(dāng)“親其師，信其道”這個(gè)教育理想成為現(xiàn)實(shí)時(shí)，又怎能說(shuō)不是一種希望呢？

更深層次去分析事件的起因，筆者認(rèn)為是人們對(duì)教育的一種過(guò)高期望所致，保險(xiǎn)安全思想過(guò)重，人人都在期盼教育的改革，但又都不愿將自己的孩子當(dāng)作試驗(yàn)品，功利性教育的矛盾日顯突出。當(dāng)活力遭遇尷尬時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)選擇一種寬容，因?yàn)樾@本來(lái)就不是一片與世隔絕的凈土。活力的社會(huì)需要充滿活力的人才，從這點(diǎn)來(lái)講，我們真應(yīng)該好好接受那些年輕的教師們，社會(huì)在發(fā)展，改革還要進(jìn)行，給予他們充分的成長(zhǎng)空間吧！

（作者：柴安成 安陸市煙店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）