淺談班主任的協調功能與作用

技工學校的教育教學管理工作，是一個復雜的系統工程，如果各方面的協調工作做不好，就會出現許多漏洞，從而影響到教學質量的提高。班主任工作，在這個系統工程中，起著承上啟下的重要作用，必須發揮好多方面的協調功能。

協調功能是班主任多種職能中的一個重要方面。所謂協調功能，即溝通與學生有關的各個環節，協調好班級范圍內的人際關系，平衡學校，家庭，社會對學生的矛盾，為培養全面發展的新時代中學生提供一個愉快合作的教育氛圍。具體說，班主任要協調好以下四個方面的關系。

一、協調好與學校各部門的關系

筆者所在學校，班主任由學生綜合管理處直接領導。但是，在具體的工作中，班主任還要與保衛處、總務處和教務處等其他處室打交道。學生管理的形式和任務千變萬化，班主任在具體工作中難免會碰到這樣或那樣的問題。解決好這些問題，就常常要牽涉到其他處室，這更需要班主任妥善處理好各種關系，有解決不了的問題及時反饋到學生管理處，通過正常渠道解決。這樣既很好地發揮了班主任的協調作用，又加強了各處室之間的團結協作。

二、協調好班主任自身與學生的關系

要協調好這種關系，班主任必須注意既不能被優秀生頭上的光環所迷惑，也不能被后進生身上的不足所遮目，而應該辯證、全面和客觀地看待每一位學生，以寬廣的胸懷、平和的態度把愛的種子撒向每個學生的心田，使學生感到班主任是他們的師長和朋友，甚至是他們崇拜的偶像，從而形成和諧的師生關系。班主任切忌將自己凌駕于學生之上，不分青紅皂白地訓斥學生的不良做法，從而影響教育效果。

三、協調好學生與任課教師的關系

要協調好學生和任課教師的關系，一方面，班主任要向各任課教師介紹班級學生的基本情況和特點，特別是個別所謂“刺頭”的學生性格特點，使任課教師能夠做到有備無患，以便因材施教，不至于因彼此不了解而造成矛盾沖突;另一方面，要教育學生深刻理解教師的良苦用心，積極與教師配合搞好學習。同時，班主任要讓學生認識到，教師與學生一樣，不是完人，也會有不足之處。作為學生，其任務是向教師學知識、學技能，應學其長，而不應去挑剔教師的一些不足。如果一旦任課教師與學生之間出現矛盾，班主任應發揮好協調作用，使矛盾盡快得到圓滿解決。

四、協調好班級內學生之間的關系

1.協調好班干部之間的關系

班主任在培養班干部時，除了要教給他們一定的工作方法外，更重要的是要教育他們:一切從實際出發，要有強烈的工作責任心和集體榮譽感，識大體，顧大局，精誠團結，分工協作。只有協調好了班干部之間的關系，才能建立一個可以帶領全班同學前進的班委，班主任的工作也才會輕松而有成效。

2.協調好班干部與同學之間的關系

在班級里，班干部與同學的矛盾時有發生。有時因班干部批評同學時方法不當、態度不好;有時因班干部自身有了違紀行為，引起同學們的不滿。作為班主任，既不要為樹立班干部的威信而一味地批評其他學生，也不要為了從嚴要求班干部而隨意指責他們。班主任應該弄清事實真相、實事求是、平等待人、以理服人、以情感人，從而協調好班干部與同學之間的關系，使整個班級更加團結奮進。

3.協調好全班同學之間的關系

在技工學校中，住校學生占大多數，同學之間接觸的機會較多，又是來自不同地方、不同學校，生活習慣、學習習慣和語言等都有諸多不同。因此，同學之間的摩擦時有發生，甚至為一些雞毛蒜皮的小事大打出手。所以，班主任協調好同學之間的關系，顯得尤為重要。筆者從新生入學開始，就注意讓他們樹立正確的人生觀和價值觀，教會他們珍惜同學間的友誼，學會與不同性格的人相處，養成時時處處嚴以律己、寬以待人、樂于助人的良好品德。筆者要求學生之間要能做到求大同、存小異，對同學存在的缺點、不良習慣要真誠相助，而不要歧視等。

五、協調與家長的關系

家庭環境對學生的成長，有其不容忽視的作用。因此，班主任必須重視家庭教育這一環，協調好與家長的關系。班主任應根據家長的不同情況，分別重點，進行工作。一般來說，有的家庭對孩子教育抓得緊，只需與其溝通信息，明確要求，就能同步行動;有的家長望子成龍，教子無術，班主任就應及時給予方法上的指導。

(作者單位:河北省石家莊市高級技工學校)