淺談班主任工作

有人認為班主任工作無非就是比一般教師腿腳勤快些，多督促檢查學生;嘴勤快些，多念叨念叨學生。事實上這是遠遠不夠的，做好班主任工作要講究工作技巧，多動腦筋，以積極引導教育為主，嚴格的紀律約束為輔，只有這樣，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

一、積極引導教育

1.抓好入學教育

一年之計在于春，一日之計在于晨。良好的開端等于成功的一半，因此入學教育十分重要。首先是規章制度學習:學校的校規校紀、法律和消防知識等，使學生明確哪些是應該做的，哪些是不該做的。然后動用榜樣的力量，多講一些成功人士的故事，使學生在思想上受到鼓舞，打下良好的思想基礎。

2.對后進生的教育要“嚴、愛”結合

“冰凍三尺，非一日之寒”，對后進生不能急于求成，須堅持不懈，耐心教育，并且要“嚴、愛”結合，做好“持久戰”的準備。嚴，就是要使他們受到必要的約束，不能讓他們為所欲為、肆無忌憚，犯了錯誤就要嚴厲批評，不姑息遷就;愛，就是要誠心相待，幫助體貼，讓他們感到老師的批評是真心為他們好，從而樂于接受老師的批評，逐步摒棄不良習慣。

3.為人師表，言傳身教

孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”前蘇聯加里寧言:“一個教師必須好好檢點自己，他應該覺得，他的一舉一動都處在嚴格的監督之下。”捷克夸美紐斯說:“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”，可見老師師表作用有多么重要。正所謂“學校無小事，處處是教育;教師無小節，處處是楷模”。教師只有用自己的品行修養、言談舉止影響學生，教育才有說服力。采取積極主動的態度，堅持對學生進行正面的引導教育，點點滴滴、潛移默化地提升學生的素質，培養良好的班風。

二、嚴格的紀律約束

“沒有規矩，不成方圓”，沒有嚴格的要求就沒有成功的教育。要抓好一個班，必須嚴格要求，建立必要的規章制度，實現制度管理。不要讓學生覺得老師是想批評誰就批評誰，想怎么要求就怎么要求的，要讓制度“說話”。如今學校大都已建立了比較健全的學生管理制度:衛生制度、宿舍管理制度、出入校門管理制度、獎學金評比制度、文明班級評比制度等，充分利用這些制度要求學生，安排班干部分工負責，不定期抽查并及時講評。教室衛生、宿舍衛生、物品管理實行責任到人，實現日常管理有章可循，有規可依，使學生的行為受到合理約束，逐漸養成學生良好的習慣，建立正常的秩序。如周三大掃除，筆者分工明確，到時學生就各就各位，干好每個人自己的任務，然后各區域負責人匯報情況，如今已成習慣。

三、工作技巧

1.對學生表揚的技巧

有人說:表揚像漆黑的房間里點起的一支蠟燭，發出的光輝可以照亮我們整個空間。對學生來說，表揚就像石子投入心潮，能蕩起層層漣漪。當學生有了進步，取得可喜成績時，班主任要及時表揚，但要注意:表揚要實事求是，不能無中生有，也不能搞大鍋飯，這次表揚A，下次表揚B，造成你好我好大家都好的局面，長此以往，學生對表揚就淡漠了，無形中抹殺了學生的上進心;表揚不要過多，也不要過高，過多會形成一般化，過高會使人感覺高不可攀，受到表揚的學生是讓大家學習的榜樣，如果過多過高，就收不到預想的效果，恰如其分的表揚，會使學生信心大增。

2.對學生批評的技巧

學生犯錯誤后，心理狀態各不相同:有的犯了錯誤以后就悔悟了，這時班主任應給予理解，從正面引導，不需批評，只需給予其改正錯誤的機會;有的犯了錯誤以后覺得自己有理，這時暫且不要批評，要先做深入的調查，查清學生犯錯誤的真實情況，分析其原因，如果“有理”，就要適當教育、引導，如果“沒理”，就需要給他擺事實講道理，指出其錯誤危害，進而引導其改正;有的犯了錯誤更消極，認為反正我就是這樣，好不了了，對這樣的學生，在教育時要著重強調他們不是不能做好，而是思想上想不想做好，教育他們分清是與非，增強自信心，向好的方向轉化。

批評最好的形式就是學生的自我批評。對學生的錯誤一味訓斥、指責，教育收效甚微，也可能徒勞無益。因此，對學生的缺點錯誤的批評要誠懇，善意地去點明學生的缺點和錯誤，既不夸大，也不縮小。有時委婉的批評、無聲的教育也會產生意想不到的效果。同時，批評教育切忌不分輕重緩急，要注意時間場合，只有把握好時機、掌握好尺度，才能取得好的效果。

每個人都會犯錯，要讓學生明白犯錯并不可怕，可怕的是一錯再錯，因小失大，鑄成大錯，影響了大好前程。作為班主任要細心觀察，經常與學生溝通談心，掃除學生心理誤區和障礙，化解矛盾，將可能發生的錯誤消滅于萌芽之時，防患于未然。

以上是筆者三年班主任工作的一點體會，失敗和挫折在所難免，許多地方仍存在不足，望與同行們共同探討，彌補完善，以取得更好的成績!

(作者單位:河北省石家莊市高級技工學校)