“四步實訓法”

“實而習之”就是在實際的生產和操作過程中，通過對知識的驗證，通過對操作技能的熟練掌握，通過對生產工藝流程的熟知，達到“習”而“熟”之。本文通過探討“四步實訓法”，來完善電子實訓的結構和內容。

“四步實訓法”是把實訓的過程分為電子基礎知識認知階段、興趣培養階段、綜合能力訓練階段、生產工藝實踐階段。通過“四步實訓過程”為企業培養出紀律嚴明，技能水平高，綜合能力強的優秀員工，形成教學與生產，學生與工人的無縫對接。

一、四步實習法的具體實現

1.認知階段

電子電路是一個抽象而深奧的標識，對于職業學校的學生又是一門難懂難學的課，所以我們的學習首先是認知學習，它的主要目的是“圖”與“形”的結合，電路圖有三種“信號流程框圖”，可稱它為“任務目標圖”，它是所有電子產品的設計、生產、維修的基礎藍圖，它設有任何固定形式，可以用一個框圖 ，一個圖標以及一個說明來表述該電子產品或電子線路(電子模塊)的目標和任務，輸入輸出關系，流號的分配以及各支路間的關系，它有圖而無形，是創新的源泉。“電路原理圖”是建立在“任務目標圖”基礎上的具體產品圖，對應于一個目標，可以由無數個原理圖，而對應于一個產品只會有一個原理圖，原理圖是電子元器件相互相連接抽象化的圖形表述方式。元器件的圖形化是國家標準。電路原理圖表述的是電子元器件電氣性能的連接關系，而不是機械視圖中的位置連接關系，它是分析電路性能、查找電氣故障、檢測電路的保證。 “無圖不視物”的原因就在此。“印刷電路板圖”又稱“PCB圖”，是電子元器件的裝配圖，它表述了電子元器件間的位置關系和連接功能，這三種圖是電子專業實習的認知基礎。通過電子元器件認識和測量，電路符號的熟讀與真實器件的聯系，通過電路連接關系的分析，掌握正確的安裝方法，認知電子元件及符號與熟知電路原理圖，特別是現在學生都喜歡上網，所以在教學過程中對電路中的每個元件參數都引導學生上網查詢，讓學生從認知走向興趣。

2.興趣培養階段

“電子”雖抽象但不神秘，它早已走進我們的生活，和我們成了朋友，職校學生都有好奇心和探索的想象力，都有愛動手喜歡玩的習慣，所以興趣的培養很重要。我們在實訓中針對學生這一特點，設計了一系列生活電子產品，讓學生在學習中體會電子技術的“應用”，從“有用，實用，有趣”入手，使電子實訓變活，把實訓課題變為一個電子產品的制作，而不是一個電路理論及公式的驗證。例如，把教材中整流，濾波，穩壓電路各課題單獨去完成，那將是一個完成教學工作的過程，最后成為一個電子垃圾，如果把這三者結合在一起，加上保護電路，組合成一個理想的穩壓電路，再配上機殼，測量儀表組合成一臺穩壓電源成品，可作為今后實用的一個工具，這樣既能夠提高學生的成就感，又可以減少實訓材料的浪費。在整個實訓過程中，先讓學生用Multisim軟件仿真，再制做，這更能夠激發學生的學習興趣。

3.綜合訓練階段

是利用學生所學到的電子知識和技能，結合成熟的電子產品電路。把各部分功能，特別是機電一體化中的機械原理，電氣控制原理都抽象出來，構造出“任務目標圖”，然后通過各種手段去模擬器件損壞，構建出電路開路，短路等故障現象，讓學生學會根據故障現象分析故障原理，查找故障元件的方法，使其成為“電子維修工”的階梯。

4.生產工藝實踐階段

現代電子產品已不是過去的手工作業和家庭作坊式生產所能夠完成的。它應有嚴格的生產工藝流程，現代化的流水作業線，保障產品質量和安全的檢驗體系。我們的學生很大部分將來會成為流水線上的員工，這就要保證學生應具備良好的心理素質，嚴格的組織紀律，熟練的工藝裝配技能，互相配合的團隊工作精神，在真實的工作崗位上培養出好的作風，掌握好裝配，調試測量的工藝知識，并具備質量管理員，質量檢驗員對工作一絲不茍的綜合素質，為企業輸送合格的“電子技工”。

二、“四步實訓法”電子實訓教學的質量保障

實訓教學是職業教育中的生命線，四步實訓法在它的實訓過程中，始終貫穿一個“做”，把握了“知識”與“技能”的關系。每一個環節都是由“形”升為“識”，由“知”升華到“技”，由“技”再提高到“智”。這更符合職業教育的特點，每一步“做”都是一個升華，一個提高，認知是基礎，興趣是老師，訓練是保障，實踐是提高。

(作者單位:河南省南陽市技師學院)