淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“沒有愛就沒有教育。”而教育的主要陣地是學(xué)校，學(xué)校的基本單位是班級(jí)，班主任是班集體的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。愛心和耐心是教育者的必備素質(zhì)，而班主任的言傳身教，以身作則是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的必經(jīng)橋梁。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，重新塑造他們美好的心靈，高尚的情操，良好的習(xí)慣，是班主任義不容辭的責(zé)任。

一、挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，開辟轉(zhuǎn)化的“起跑線”

再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)，也有積極因素。正所謂“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。這是后進(jìn)生能夠重新塑造的根據(jù)，也是我班主任做轉(zhuǎn)化工作的根本條件。善于觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，加以充分肯定和積極引導(dǎo)，做到長(zhǎng)善糾失，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心，重新確立他們的自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵，并要以此作為轉(zhuǎn)化的“起跑線”。

曾經(jīng)，筆者班上有一名同學(xué)，打架出名，但人很聰明，特別講義氣，樂于幫助別人，不管別人碰到什么困難，他總是會(huì)第一個(gè)挺身而出。筆者及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)了他的閃光點(diǎn)，同時(shí)又嚴(yán)肅指出他的錯(cuò)誤，并不是任何事情都可以不分青紅皂白地去做“死黨”、“鐵哥們”，交朋友要分清“損友”和“益友”。在筆者的耐心開導(dǎo)下，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，在以后的學(xué)習(xí)生活中，他再?zèng)]有犯幫忙打架之類的錯(cuò)誤。

二、創(chuàng)造良好的外部條件，優(yōu)化轉(zhuǎn)化環(huán)境，以利于后進(jìn)生身心成長(zhǎng)

優(yōu)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的環(huán)境，首先要求教育者要有愛心和耐心，特別是要偏愛后進(jìn)生。后進(jìn)生由于心靈有一定創(chuàng)傷，往往跟教育者保持較大的心理距離，不易跟他們溝通。如果是發(fā)自內(nèi)心去關(guān)心他，教育他，“精誠(chéng)所至，金石為開”。他們會(huì)消除戒備心理，愿意接近老師，把自己的想法告訴老師。他們會(huì)覺得，如果再不改正就對(duì)不起關(guān)愛自己的人。

例如曾有一名同學(xué)，時(shí)常情緒低落，上課沒精打采，作業(yè)不按時(shí)完成，成績(jī)自然很差。筆者看在眼里急在心里，經(jīng)過多方調(diào)查，了解他是由于家庭出現(xiàn)變故，又得不到正確對(duì)待，因而產(chǎn)生了消極情緒，影響了學(xué)習(xí)而變?yōu)楹筮M(jìn)生。但是他勞動(dòng)積極，人緣關(guān)系好，工作很積極。筆者就在班上多點(diǎn)名表?yè)P(yáng)他，同時(shí)要求班干部多點(diǎn)關(guān)心幫助，監(jiān)督他的學(xué)習(xí)，在一次班會(huì)評(píng)講中，同學(xué)們都把進(jìn)步票投給了他。

三、因材施教，激勵(lì)后進(jìn)生發(fā)奮圖強(qiáng)

有愛心和耐心是教育者的主觀因素，教育還要審時(shí)度勢(shì)，精心策劃，運(yùn)用切實(shí)可行的辦法實(shí)行因材施教，做到一把鑰匙開一把鎖，打開他們的心扉，使他們向好的方向轉(zhuǎn)化。教育他們無(wú)論處于什么樣的環(huán)境，做人都要有自強(qiáng)不息的精神，象前面所列舉的李川同學(xué)的表現(xiàn)，做為班主任，筆者沒有簡(jiǎn)單地找他談心，而是先生活上多關(guān)心他，有什么困難盡可能地幫助他解決，減輕他的心理壓力，并且在學(xué)生中開展“一幫一”的助學(xué)活動(dòng)。還經(jīng)常在他的作業(yè)本上寫滿熱情洋溢符合實(shí)際的贊美詞和充滿期盼的話語(yǔ)，這樣所達(dá)到的效果自然是喜人的。

四、班主任言傳身教，以身作則

孔子云:“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”可以想象，一個(gè)愛崗敬業(yè)、具有高度事業(yè)心和責(zé)任感的教師，一個(gè)嚴(yán)于律已、寬以待人的教師，一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、淡泊名利的教師，在學(xué)生心目中的地位是何等重要。相反，一個(gè)出爾反爾、遲到早退的教師，又怎么 有權(quán)威去管理自己的學(xué)生呢?

老師的真情付出和無(wú)私奉獻(xiàn)，必然會(huì)得到學(xué)生的充分肯定，真正征服學(xué)生的不是老師的權(quán)勢(shì)威嚴(yán)，而是老師的言傳身教。筆者深信，一分耕耘，一分收獲，頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰，也可以教好任何一名后進(jìn)生。

(作者單位:廣東省惠州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校)