“做好人\\會做事”是中等職業(yè)教育的核心

中職教育要培養(yǎng)更多的、合格的技能型人才，就要圍繞讓學(xué)生“做好人”、“會做事”兩大課題，使學(xué)生在校的學(xué)習(xí)訓(xùn)練與社會、企業(yè)的需求緊密配合，讓他們做好人、會做事、做好事。

一、樹立正確的人才觀念

教育目的是隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)制度的變化而變化的，指向范圍還必將日益擴(kuò)大，而且逐步細(xì)化。從歷史發(fā)展的總趨勢來看，中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

二、“做人”是中職教育的第一要?jiǎng)?wù)

1.中職教育的核心是“學(xué)做人”

教育的基本目的是讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)懂知識，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活。現(xiàn)代社會和企業(yè)要求技能型人才應(yīng)具有的核心能力為:操作能力、革新能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、執(zhí)行能力、責(zé)任心、指導(dǎo)能力等。首先，學(xué)會做人，以“做人”指導(dǎo)“做事”。書本知識的獲取固然重要，但更重要的是掌握技能，強(qiáng)化實(shí)踐能力。根據(jù)當(dāng)代教育哲學(xué)的認(rèn)識，教育活動是在造就有知識、有創(chuàng)造力、有社會責(zé)任感的人才的過程中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才與服務(wù)社會的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)社會需要與人的發(fā)展相統(tǒng)一。

2.以人為本的素質(zhì)教育是做人教育的關(guān)鍵

按照德育過程中矛盾的性質(zhì)和運(yùn)行規(guī)律來看，在校園文化建設(shè)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以人為本”，擯棄對學(xué)生“思維成人化，方法簡單化，情感冷漠化，手段粗暴化，管理市場化”的不當(dāng)觀念，構(gòu)建有積極意義的育人環(huán)境，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化地陶冶心靈、情感和道德。

3.勵(lì)志教育不可少

古人云:“有志者，事竟成”。在教育教學(xué)中，要注重勵(lì)志啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的理想、抱負(fù)、信念、意志、毅力等非智力因素。

4.社會適應(yīng)性教育是做人教育不可或缺的部分

(1)角色轉(zhuǎn)換教育。在學(xué)校中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，走向社會后，往往不能很好地適應(yīng)工作和環(huán)境，感到所學(xué)的知識與社會很難融合。所以，在校園文化建設(shè)中，應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育，加大與社會現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，使學(xué)生能夠更好、更快地適應(yīng)社會。

(2)公民意識教育。校園是社會的一部分，學(xué)生自然也是社會成員。長期以來，學(xué)校教育囿于其特殊性而游離社會現(xiàn)實(shí)。所以，應(yīng)加強(qiáng)法制教育，營造“學(xué)法、知法、守法、用法”的法制氛圍，使學(xué)生牢固樹立公民意識，開始并完成由學(xué)生向公民的轉(zhuǎn)變。

(3)就業(yè)適應(yīng)教育。目前，在就業(yè)形勢較好的情況下，仍存在著不正確的就業(yè)觀，導(dǎo)致很多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間就頻繁出現(xiàn)工作挑剔、流失、跳槽等現(xiàn)象。所以，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀的教育。

三、讓學(xué)生會做事

1.中職教育的根本屬性和特點(diǎn)

中職教育是相對于普通高中教育的特殊教育種類，決定于它的職業(yè)教育內(nèi)涵而非基礎(chǔ)教育內(nèi)涵。“職業(yè)教育”是中職教育的根本屬性，普通高中基礎(chǔ)教育不可能取代中等職業(yè)教育。它的內(nèi)涵決定了中職教育的基本特點(diǎn):面向市場、適應(yīng)市場;以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)理念;教學(xué)模式以項(xiàng)目為導(dǎo)向;以就業(yè)率為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

2.需要處理好的幾種關(guān)系

(1)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系。在必要的文化基礎(chǔ)上，要掌握專業(yè)知識，強(qiáng)化實(shí)踐動手能力。

(2)理論課與實(shí)踐課的關(guān)系。堅(jiān)持實(shí)踐強(qiáng)于理論的原則，課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到四六開，強(qiáng)化實(shí)踐，強(qiáng)化動手能力，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)演練。

(3)“I”型和“T”型人才。根據(jù)當(dāng)前中職教育教學(xué)模式和就業(yè)市場情況，應(yīng)傾向于“T”型、“I”型人才并重，以適應(yīng)不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，使他們就業(yè)有較寬的專業(yè)適應(yīng)性和較大的發(fā)展性。

(4)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。畢業(yè)證書與職業(yè)資格等證書并重，職業(yè)資格證體現(xiàn)就業(yè)者涉職的行業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)精深，以工種所需的通用職業(yè)能力和關(guān)鍵職業(yè)能力來開設(shè)課程，把課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，提高教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量，提高就業(yè)質(zhì)量。

3.注重核心能力的培養(yǎng)

(1)職業(yè)技能。其中，包括動作技能、心智技能兩種，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。感知、表象、思維和肌肉是組成技能的必要環(huán)節(jié)，外部動作是心智技能形成的最初依據(jù)，也是心智技能的經(jīng)常體現(xiàn)者，而心智活動又是外部動作的調(diào)節(jié)者。要形成學(xué)生正確動作的視覺形象與動覺表象的結(jié)合與轉(zhuǎn)化;同時(shí)，培養(yǎng)良好學(xué)生的思維方法和思維品質(zhì)，促進(jìn)心智技能的形成和提高。

(2)創(chuàng)造性思維。有創(chuàng)見的思維，不僅揭露事物的本質(zhì)，還將產(chǎn)生新的、前所未有的思維成果，且具有社會價(jià)值。

(3)學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，發(fā)展他們的邏輯思維能力。在課程教學(xué)中，注意邏輯性、系統(tǒng)性及生動性，教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷創(chuàng)新，引起學(xué)生新的探究活動，從而，激勵(lì)其不斷學(xué)習(xí)。

(作者單位:四川省成都鐵路工程學(xué)校)