項目教學法在汽修專業教學中的應用研究

通過實踐，我們發現，在汽車專業課中利用項目法，能夠取得不錯的效果。

一、項目法的教學實施過程

1.教學時間安排

項目法的教學不像傳統的教學那樣，在兩節課里由教師講授多少內容，它是一個全學期的項目，對于每個研究小組而言，在整個學期里，除了該門課的正常學習外，再利用一些業余時間，以某一門課程為依托，制定相應的研究課題，搞一個課題研究，作為對該門課的學習補充。以《發動機原理與汽車理論》為例，在安排教學計劃時，在每章書的末尾安排一到兩節課作為項目研究的時間，整個學期給項目研究學習的課時有10節，作為教師對學生在項目研究學習中的指導時間。而項目研究的大部分工作，要求學生在業余時間完成。一般以小組的形式，自己收集資料，完成一定的課題研究，最終各個小組分別演示自己的研究成果，共享收獲。

2.選題和分組

《發動機原理與汽車理論》是汽車檢測與維修專業的重要的專業課，理論性強，學習難度較大，以往學生對這門課的興趣不大，教學存在一定困難。為此，根據課程的內容，教師在開學時，結合本課程相關的章節內容，提出一些課本上沒有編寫，但實際汽車技術應用廣泛、或是表明汽車發展趨勢的內容作為研究項目讓學生選擇，也可以自定題目。

分組時全班同學采用游戲、抽簽或自由組合的形式，但老師一般不贊同自由組合的方式，目的是使班里的學生都有合作的機會。學生在做不同課題時的合作伙伴都不同，有利于學生之間的交流。由于每個學期都有新的課題要經常分組，同學之間合作機會越來越多，學生之間的合作能力培養由此開始。在課題的研究過程中，專業知識得到不斷的深化和擴展，學生的興趣大增，從而自覺投入到《發動機原理與汽車理論》課程的學習之中，使學生自主學習的目的達到了。

3.制定項目法學習的方案

確定課題后，在老師的指導下，小組成員自主地制定研究計劃。這一步是項目研究學習的基本步驟，是決定項研究學習效果好壞的重要因素。研究性學習方案包括課題名稱、課題研究的過程計劃、課程研究的必要條件準備、研究的時間表、預期的研究效果等。通過這些工作，使學生了解研究的一般方法。

4.項目法學習的組織實施

按照課題的學習方案，小組的同學分工合作，展開具體的研究工作。研究活動包括調查研究、資料的檢索與收集、數據統計與處理，最后撰寫研究報告或論文等。

《發動機原理與汽車理論》的課題研究以資料的檢索與收集為主，通過從各種傳媒上收集資料，或是進行一定的社會進行問題探討，進行資料的收集、信息處理等活動。

實施過程需要一定的時間。該項工作在每次的《發動機原理與汽車理論》的課間或自習課進行，這個時間用于教師為學生補充相應的知識，對學生進行必要的指導。但這對課題的研究往往是不夠的，學生們還要在課余時間完成大量的調查和文字處理工作。

5.課題的總結

(1)對課題研究過程的總結、分析與評價。全班的每個組都完成了各自的研究課題后，老師和同學們在一起，對每個研究課題進行總結，分析取得的成果及存在的問題，以及在項目研究學習活動中對所學知識的運用程度。提出修改意見，讓學生反思研究過程的得失。學生們根據所收集的資料，經過整理和分析，完成具有一定分量的研究報告或論文，將報告做成多媒體課件，用于最后的課題演示和交流。最后還要針對每組研究報告的質量、采用媒體的合適程度、全組在班上交流演講的水平等因素，由老師和同學一起為該組評分，這就是學生這門課的成績之一。

(2)交流與答辯。課題研究結束后，每個小組在全班公開演示，達到思想和成果共享的目的，這是項目研究學習活動的高潮。小組成員穿著整齊，以良好的儀態，利用各種方式，在5～10分鐘內向聽眾講解自己的研究結果。教師可將每組的演示情況錄像拍下來，過后放給學生看，師生一起點評每組的優點、不足之處及改進方向，讓學生自己來總結不足，這樣學生更加容易改進。

二、項目法教學帶來的變化

學習方式的重大變化，為學生提供了相對獨立的有計劃的學習機會，學生們都積極地表現自己的特長和優點，學習興趣高漲。真正體現了“以教師為主導，以學生為主體”的理念，學生自主學習的積極性大大提高，從而提高了專業課的教學效果，培養了學生綜合運用知識的能力，使學生學會分享和合作，訓練了學生的專業表達能力 。

(作者單位:河北省張家口市高級技工學校)