關(guān)于職教數(shù)學(xué)新教法探討

從目前職校學(xué)生的生源看，職校的大部分是沒有考上高中、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、思想素質(zhì)較低的初中生。他們大多較盲目和逆反，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，輕視文化課。有的學(xué)生雖有學(xué)好的愿望，但由于基礎(chǔ)較差，普遍感到數(shù)學(xué)是最不想學(xué)、最難學(xué)的課程之一。針對這些現(xiàn)狀，作為一名優(yōu)秀的職校數(shù)學(xué)教師，更要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

一、結(jié)合專業(yè)，為學(xué)而教，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在專業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值

1.要做有心人，留意身邊的事物

教師應(yīng)多收集些應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的生活、生產(chǎn)事例，特別是與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的實(shí)例。例如在教正弦函數(shù)內(nèi)容時(shí)，可補(bǔ)充正弦交流電流的計(jì)算例題;在講指數(shù)函數(shù)時(shí)可舉現(xiàn)在流行的公積金貸款問題等實(shí)例，讓學(xué)生感覺學(xué)數(shù)學(xué)有用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2.做好學(xué)科間的橫向聯(lián)系，經(jīng)常與專業(yè)課老師聯(lián)系溝通

了解同步教學(xué)內(nèi)容對數(shù)學(xué)的要求，為平日教學(xué)積累素材。如風(fēng)電專業(yè)的電工和物理課要用到數(shù)學(xué)的三角函數(shù)知識，把這一章課程提前教學(xué)，圍繞專業(yè)進(jìn)行授課，取得良好效果。

3.將數(shù)學(xué)題與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

教師應(yīng)將教材上一些純數(shù)學(xué)題改編為與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的應(yīng)用問題，巧妙地將應(yīng)用問題穿插于平日教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活與實(shí)踐，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)在專業(yè)中的教學(xué)價(jià)值。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)“師生互動(dòng)，高效有趣”的良好教學(xué)氛圍

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

職高數(shù)學(xué)應(yīng)與學(xué)生生活背景的問題聯(lián)系起來，讓實(shí)際生活問題走進(jìn)課堂，這樣數(shù)學(xué)課堂就能從學(xué)生熟悉的身邊情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，增加學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。如:通過用積木壘樓梯的游戲，借助樓梯高度的階差抽象出等差數(shù)列模型。把學(xué)生熟悉的生活問題融于到他們喜歡的情境之中，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，激起學(xué)生探求新知的積極性。

2.設(shè)疑探究，逐步深入

教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，舉一反三，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題。

(1)問題設(shè)置有懸念，能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，啟迪學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生獲得新知識的需求。

(2)問題的設(shè)置從學(xué)生易于接受，并能激發(fā)學(xué)生積極思考，有利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)這一角度出發(fā)。

(3)難易要適度。問題過難或過易都不能有效地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高。

(4)問題設(shè)置要精，所謂“精”指的是精練扼要，言簡意明，絕不能似是而非，模棱兩可;所提的問題必須是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生的疑問和解題的關(guān)鍵。

3.使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

教師應(yīng)學(xué)會(huì)采用幾何畫板等軟件制作課件，例如利用多媒體生動(dòng)、形象的演示函數(shù)圖象、圓錐曲線的變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的好奇心和上進(jìn)心，提高課堂效率。

三、注重基礎(chǔ)，降低知識坡度，做好知識的過渡和銜接

1.切實(shí)開展學(xué)情調(diào)查

教師應(yīng)對新入學(xué)的學(xué)生和新接手的班級進(jìn)行摸底考試、問卷調(diào)查、個(gè)別談話等形式，摸清學(xué)生的真實(shí)數(shù)學(xué)水平。

2.注重與初中數(shù)學(xué)的銜接

針對學(xué)生初中數(shù)學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，采用合適方法進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，如去括號、分母有理化等初中知識與新知識穿插教學(xué)中，做到每一章、每一節(jié)有預(yù)備知識，做好知識鋪墊，掃清障礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

3.注重基礎(chǔ)，降低知識坡度

采用直觀教學(xué)，用通俗易懂的語言闡述數(shù)學(xué)概念、公式和定理，幫助學(xué)生理解知識，對較難的題目巧妙設(shè)置鋪墊問題引出新知識點(diǎn)，化難為易，教會(huì)學(xué)生分析條件與結(jié)論的關(guān)系，規(guī)范解題過程，歸納總結(jié)解題的方法與步驟。

4.分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

教師要面向全體學(xué)生，需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，不輕易放棄一個(gè)學(xué)生，做到:“低起點(diǎn)、小步子、多訓(xùn)練、快反饋”。在課堂教學(xué)過程中職高生犯常識性錯(cuò)誤是常有的事，教師不能呵斥:“怎么這么簡單都不會(huì)”“初中你們怎么學(xué)的”等等，教師要有耐心和親和力，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立其學(xué)習(xí)信心。

總之，我們教師要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，讓他們學(xué)有所長，學(xué)有所用，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提高。

(作者單位:山東省煙臺市長島縣高級職業(yè)學(xué)校)