不容忽視的音樂啟蒙教育

音樂啟蒙和開發(fā)，猶如給幼兒的想象力、創(chuàng)造力及記憶力安上了一對翅膀，會使幼兒的智能得到更加卓越的發(fā)展。

一、樹立正確的育兒觀念，充分認識對孩子進行音樂啟蒙教育的重要性

偉大的科學(xué)家愛因斯坦自己總結(jié)說:“我和科學(xué)成就很多是從音樂的啟發(fā)而來的。”他從博大精深的古典音樂中體會到了和諧之美，感受到大自然的和諧和物理理論的和諧是相通的。愛因斯坦從小就受到音樂的熏陶。他的母親波琳是一位有文化修養(yǎng)的賢惠婦女，愛好音樂，尤其喜愛鋼琴藝術(shù)。自然，她就做了愛因斯坦的音樂啟蒙教師。愛因斯坦在三四歲時，總喜歡悄悄躲在暗處，聆聽母親彈奏的悠悠琴聲。當(dāng)時的愛因斯坦語言思維并不好，不大會說話，但是，鋼琴藝術(shù)的聲波信息，每天晚上都會輸入他幼小的心靈，引起他千萬個稚想，在不知不覺中提高了他的思維力和想象力。愛因斯坦6歲開始學(xué)習(xí)小提琴，小提琴的左手訓(xùn)練，加強了右腦的活動能力，使愛因斯坦的想象力得到擴展，漸漸地鍛煉和提高了他的思維能力。

可見，不論是父母還是幼兒教師都應(yīng)認識到音樂啟蒙教育的重要性和必要性，從而積極地為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭音樂環(huán)境和幼兒園音樂環(huán)境。

二、在日常生活中培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，讓幼兒多接觸音樂，尤其是古典音樂

1.創(chuàng)設(shè)家庭輕松環(huán)境

讓幼兒從小接觸音樂，并不是要強迫他們學(xué)習(xí)技能，而是要從生活及游戲中幫助他們學(xué)習(xí)音樂，要配合一些音樂游戲，刻意、主動地啟發(fā)孩子對音樂的興趣，讓孩子積極參與。

據(jù)《新華日報》報道，從去年 開始，一項名為“音樂在因材施教中的作用”的國家級課題在天津進行試點，一年來，天津市有1000名幼兒作為實驗對象開始接觸世界名曲，其中年齡最小的只有1歲。結(jié)果證明，古典音樂名作給孩子很多快樂的同時，還可以提高孩子的綜合智能，特別是兒童的注意力，通過靜聽美妙的音樂，孩子的注意力有3～4倍的提高。孩子們通過表達自己地音樂的理解，重復(fù)音樂中的故事，也使語言表達能力、記憶力和想象力、創(chuàng)造力都有明顯提高。這種音樂教育的方式是讓孩子們從聽故事開始走近音樂、感受音樂，從聆聽再到欣賞。

此外，這種教育也改變了現(xiàn)代家庭對幼兒進行音樂教育以專業(yè)訓(xùn)練為主的偏差，在沒有壓力的前提下，孩子們可以心怡神悅地去感受音樂之美。

(1)讓音樂生活化。家庭式的音樂熏陶對幼兒很重要。因為，0～3 歲的寶寶尚未發(fā)育完全，學(xué)習(xí)舞蹈或畫畫有可能傷及四肢及手指的筋骨。而唯有音樂接觸得越早，對寶寶越有益處，不僅可增進寶寶的樂感，更重要的是多聽高雅的古典音樂，能開發(fā)寶寶的右腦，從而使左右腦功能平衡。

父母應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個良好的音樂環(huán)境，讓孩子在家隨時能聽到優(yōu)美的音樂。如早晨起床時，播放輕聲悅耳適合寶寶起床的快板音樂，振奮寶寶的精神;晚上睡覺時，放一段溫柔、安靜的搖籃曲，使寶寶穩(wěn)定情緒，安靜入睡。

寶寶到了2～3歲時，父母可進行隨機教育。如遇到有演唱會或電視歌曲比賽、兒童卡拉OK等節(jié)目，父母可以與寶寶一直欣賞，同時進行啟發(fā)、引導(dǎo)模仿。

(2)音樂寓于游戲中。專家認為，進行過早的正規(guī)音樂訓(xùn)練對幼兒并不合適。不過，從孩子小時候開始，父母倒是可以讓他廣泛地接觸和音樂有關(guān)的事和物，比如，在游戲中配上活潑有趣的音樂，孩子可以從中了解聲音的大小、快慢、長短，甚至是音色和音質(zhì)的變化，逐步培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣及感受力。

(3)選擇適合的音樂玩具當(dāng)教材。選購一些適合幼兒玩的音樂玩具，如小口琴、小鋼琴等兒童樂器玩具，把它當(dāng)做孩子學(xué)習(xí)的音樂的早期教材，培養(yǎng)孩子興趣的同時，又能鍛煉孩子的動手能力。需要注意的是，購買時應(yīng)慎重挑選，樂器的音質(zhì)切不可過于低劣。

2.創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園音樂教育環(huán)境

幼兒園的音樂教育活動包括唱歌、音樂欣賞、節(jié)奏樂器、音樂游戲及舞蹈等。幼兒教師在日常教學(xué)中，可選擇一些富有情趣、歌詞生動、孩子能理解的歌曲讓孩子學(xué)唱，模仿聲音和動作，使孩子毫無拘束、主動積極、生動活潑地模擬和創(chuàng)造他所體驗到的世界。

在此基礎(chǔ)上，我們還可以調(diào)動幼兒的多種感官，對他們進行初步的節(jié)奏訓(xùn)練。幼兒對于節(jié)奏的掌握比較難，簡單的說教，幼兒不但聽不懂，也不易理解。將節(jié)奏訓(xùn)練融于幼兒的各種活動中，如肢體活動尤其是左側(cè)肢體活動，通過這些活動來刺激右腦，從而達到活化右腦的目的。又如，在說兒歌時，剛開始要求幼兒邊說邊拍手，手、口速度一致，然后，讓幼兒在心里說，但拍手速度也要一致，這就要求他們腦想、手動、心里說，從中培養(yǎng)他們初步的節(jié)奏感。這不僅對一般孩子而言，就是對弱智的孩子也有著令人驚奇的效果。曾有一名“智能不足”的孩子，在學(xué)校音樂老師的培養(yǎng)下，從聽音樂到自己參加打擊樂演奏，到伴隨音樂跳舞，孩子的智力因此大提高。

在其他教學(xué)活動中也可播放相關(guān)的背景音樂，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，增強幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如欣賞漫畫《三毛》時，老師可以配上二胡獨奏曲《二泉映月》，在凄慘、悲涼的音樂氛圍中，三毛那瘦小、可憐的模樣頓時浮現(xiàn)在孩子們的心中。孩子們在增強音樂欣賞能力的同時，還開擴了知識眼界，陶冶了情操。

還有些家庭為孩子準備了樂器，讓孩子自幼開始學(xué)習(xí)音樂。這種演奏活動，使孩子的雙手更加協(xié)調(diào)。正如美國加利福尼亞大學(xué)醫(yī)學(xué)教授阿特拉斯經(jīng)過多年研究指出:“學(xué)習(xí)彈樂器的人，由于左右手指神經(jīng)末梢經(jīng)常運動，能促進大腦兩半球的發(fā)展。”因為彈奏時，視覺、聽覺、觸覺及整個肌體，都必須處在協(xié)調(diào)一致的積極狀態(tài)下，所以就能訓(xùn)練孩子的思維、注意和記憶，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力。實驗證明，從小聽音樂、學(xué)音樂的孩子，學(xué)其他課程都比較快。

三、經(jīng)常帶孩子到大自然中去尋找音樂、感受音樂

幼教專家提出，培養(yǎng)孩子們樂感最好的方法就是從大自然中尋找聲音。對于孩子而言，音樂無所不在，就像家庭里出現(xiàn)的各種各樣的聲響，如吸塵器、爆竹和油鍋等，都是聲響的學(xué)習(xí)來源。又如，鳥兒婉轉(zhuǎn)的叫聲、蟲兒唧唧的叫聲、呼呼的風(fēng)聲、叮零叮零的自行車鈴聲、篤篤篤的敲門聲、飛機起飛聲、嘀嘀嗒嗒的雨聲等，也都是大自然中最活靈活現(xiàn)的背景音樂，可激發(fā)孩子對音樂的感覺力和對音樂的熱愛。

總之，多聽不同類型的音樂，能夠讓腦部突觸發(fā)育的多，腦部連結(jié)也就更密。如果孩子協(xié)調(diào)性好、語言能力好，當(dāng)然表達能力及反應(yīng)也會比較快，人際關(guān)系也會好。如果孩子只固定聽某種音樂，就只會開發(fā)某部分的突觸，反映自然會比較慢。可以說，智能是天生的，但不是遺傳的，這些是可以啟發(fā)的。不要讓孩子太晚接觸音樂，這樣容易有排斥感，因為不熟悉就會對腦部沒有記憶的東西產(chǎn)生排斥。

人類在幼兒期，以音樂、圖像、形象思維為主的右腦，開始向以分析、理解、邏輯思維為主的技術(shù)腦左腦，架設(shè)腦的橋梁，這個構(gòu)件精良、穩(wěn)定粗獷的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)一旦建成，將對其腦力的發(fā)揮將打下堅實的基礎(chǔ)。但如果一開始就只架設(shè)了一個低級橋梁，那么今后想要再升級成高級橋梁，將會變得非常困難。加強孩子在經(jīng)典文化以及經(jīng)典音樂藝術(shù)方面的熏陶，對調(diào)節(jié)腦橋的構(gòu)架意義巨大。因此，對父母而言，對孩子進行早期的音樂啟蒙教育，實在是一件刻不容緩的大事!

(作者單位: 河北省唐山市第62中學(xué))