中職語文教學(xué)應(yīng)引進(jìn)職業(yè)文化和企業(yè)文化

語文是中等職業(yè)教育的重要課程。中職語文教學(xué)的邏輯起點(diǎn)和其他課程一樣是為了中等職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為了適應(yīng)社會需求和人的發(fā)展，歸宿點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)勞動者。這也決定了中職語文與普高語文的不同特點(diǎn)和方向，中職語文教學(xué)應(yīng)該以職業(yè)、企業(yè)及其文化內(nèi)涵發(fā)展方向;應(yīng)該在職業(yè)、企業(yè)及其文化的演進(jìn)中尋求外延，在教學(xué)中引進(jìn)并融合職業(yè)、企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)有職企特色的中職語文教學(xué)。

我國的職業(yè)文化、企業(yè)文化在傳承并發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，融傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化于一體。構(gòu)建了“現(xiàn)代化”和“社會主義”相聯(lián)系的新型有中國特色的職業(yè)文化和企業(yè)文化。并在不斷的實(shí)踐和完善中，形成了具體性、人文性、時代性、有效性等的鮮明特征。我國職業(yè)文化、企業(yè)文化的這些特征既具有社會大文化的共性，又具有職業(yè)文化、企業(yè)文化獨(dú)有的個性，是社會主義文化的重要組成部分。在中職語文教學(xué)中引進(jìn)職業(yè)文化、企業(yè)文化，有利于中職學(xué)生具體了解并適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)文化、企業(yè)文化;有利于中職學(xué)生具體了解現(xiàn)代職業(yè)、現(xiàn)代企業(yè)的需求，把握現(xiàn)代職業(yè)、現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的脈搏;有利于豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵和個人修養(yǎng)，提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。所以，在中職語文教學(xué)中引進(jìn)職業(yè)文化、企業(yè)文化，走有職企特色的中職語文教學(xué)之路，第二個原因是因?yàn)槲覈F(xiàn)代職業(yè)文化、現(xiàn)代企業(yè)文化是社會主義文化的重要組成部分，是中職語文教學(xué)必不可少的重要資源。

一、中職語文教學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)與職企文化價值的共同點(diǎn)

語文教學(xué)目標(biāo)與職企文化價值目標(biāo)的共同點(diǎn)是提升人的價值，重視并促進(jìn)人的不斷發(fā)展，尤其要重視人的素質(zhì)、能力的提高。中職語文教學(xué)面對的是中職學(xué)生，而中職的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校方向已經(jīng)很明確——學(xué)一份職業(yè)，到一個企業(yè)工作，這就是在中職語文教學(xué)中需要把握住的針對性。有職企特色的中職語文教學(xué)絕不能照搬普高語文的教學(xué)目標(biāo)，而要以為了中職學(xué)生在職業(yè)上、企業(yè)里的不斷發(fā)展為基本目標(biāo)。

另外一方面，中職語文教學(xué)對于學(xué)生在職業(yè)上、企業(yè)里相關(guān)素質(zhì)的不斷發(fā)展也有著不可替代的作用。關(guān)鍵是找到切入點(diǎn)，把職業(yè)文化、企業(yè)文化的價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范，對素質(zhì)的要求以及蘊(yùn)涵在職業(yè)、企業(yè)里的制度、形象和產(chǎn)品中的文化特色傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地接受優(yōu)秀職業(yè)、企業(yè)文化的熏陶。藉以完成“培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，發(fā)展個性特長，形成健全人格”的課程教學(xué)目標(biāo)。

二、中職語文教學(xué)資源努力延伸到職企文化的方方面面

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱(試行)》要求“語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會生活，充分利用各種語文教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，拓展視野，重視積累。提高學(xué)生認(rèn)識客觀世界的能力，使他們在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文?！?/p>

事實(shí)上，職企文化中有很多關(guān)鍵詞:責(zé)任、奉獻(xiàn)、自信、服從……而在中職語文教材中，這些都有典型的人物、事件。所以，首先在教學(xué)中要深度挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生把自己的追求、把自己的情操融入語文課本中所表現(xiàn)的那些高尚的職企精神境界之中。其次，要跳出教材，跟上時代的變化，把教學(xué)延伸到社會，延伸到職企文化的方方面面。引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，更要引導(dǎo)學(xué)生去感悟和運(yùn)用一個廠訓(xùn)、一條廠規(guī)、一尊雕塑等等。利用課外活動帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，體驗(yàn)感悟職企文化，增加人們對職企文化的感性認(rèn)識。

三、中職語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)該緊緊圍繞職企文化的專業(yè)特點(diǎn)展開

中職語文教學(xué)設(shè)計要有兼容性，要有“職企化”的導(dǎo)向，打破原來語文教學(xué)與專業(yè)教育割裂開來的現(xiàn)象，更好地形成一種與專業(yè)交叉、向?qū)I(yè)輻射的教學(xué)模式。具體來說，應(yīng)該做到與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)要求和就業(yè)崗位需要相結(jié)合，使語文教學(xué)與各專業(yè)的知識與技能互相銜接，使語文能力培養(yǎng)與專業(yè)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。如有意識地培養(yǎng)學(xué)生以寫、說為主的應(yīng)用能力，學(xué)生踏上工作崗位后，才能得心應(yīng)手。又比如針對不同的專業(yè)(如機(jī)械和旅游專業(yè))比較，語文教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計就應(yīng)有質(zhì)的不同。并補(bǔ)充相應(yīng)的、實(shí)用的與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的教學(xué)資料，用適當(dāng)補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容豐滿原有的語文教學(xué)框架。

這樣不僅能夠徹底破解學(xué)生“語文課與專業(yè)課學(xué)習(xí)無關(guān)、學(xué)語文耽誤時間”的錯誤思想，還能使學(xué)生感受到學(xué)好語文能助他們專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯以一臂之力。

(作者單位:江蘇省通州職業(yè)教育中心校)