淺談如何培養和激發學生的學習動機

隨著科技社會的迅猛發展，教育領域的新知識、新技能層出不窮，使以培養技能型人才的技工學校面臨著前所未有的挑戰。然而，技校生大部分學習基礎薄弱，缺乏學習信心和動力，因此技工學校教師對學生學習動機的培養和激發顯得尤為重要。本文就從以下幾個方面來談談如何培養和激發學生的學習動機。

一、確立適當的學習目標，引發學生的學習動機

只有具體而難度適宜的目標才最能引起學生為達到學習目標而努力的學習動機，最大限度調動學生學習的積極性。教師教育學生明確自己的人生價值，要樹立遠大的理想，制定自己的學習目標。實踐表明，學生認可的、具體的學習目標具有較強的誘導作用，對學生的激勵作用很大。教學過程中，教師要給學生制定適當的學習目標，讓學生知道在實踐中的應用價值，太高的目標經過努力達不到，學生會產生挫折感，失去信心;目標低，學生非常容易達到，同樣會失去激勵的作用。

二、充分利用期待效應，激發學生的學習動機

在教學過程中，教師要充滿熱情，對所有的學生寄予深厚的期望。尤其是對技校的學生，更應該讓學生明白教師對他們的期望，既而有意識提高對他們的期望水平，用正確的方法提高學生的學習動機。在課堂中可以增加對后進生的提問次數，并善于傳達教師對他們的高期望信息;課外時間可以和學生交流溝通，委婉傳達教師對他們的殷切期望，使學生認識到教師對他們的潛力充滿信心。只要學生真切感受到教師對他們的關心和期望，就能使他們內心充滿自信，促使他們發揮出最佳的學習狀態，表現出強烈的學習熱情。

三、創設恰當的思維情境，誘發學生的學習動機

創設思維情境，就是教師在教學過程中，為使學生不斷地產生學習意向，引起學生的認識需要，而創設出一種學習氣氛，使學生急欲求知，主動思考;設置出有關的問題和操作，利用學生現有的知識經驗和認知結構，造成認知沖突，引起學生的新奇的驚愕，并促使其注意、關心和探索的行為，它可以使學生的學習動機始終處于激發的狀態。因此，教師要深入鉆研大綱和教材，充分了解和把握學生的知識水平與特點，創設恰當的思維情境，吸引學生注意力，讓教學變得生動有趣、豐富多彩，學生有了展開思維的動因、時間和空間，將大大提高課堂教學效果。

四、適當地開展競賽活動，開發學生的外在動機

競賽活動是激發學生學習動機的有效手段，它利用學生渴望成功的心理需求，可以有效地激發學生奮發努力的學習動機?；顒又校處煈龑W生克服單純的“競爭”心理，激勵學生樹立集體責任感，使學生正確的動機得以強化。盡可能讓每一個學生都有在競賽中表現自己才能的機會，教師適時的鼓勵進步，把比學趕幫的良好學風納入到競賽之中，對有進步的后進者都給予表彰。技校學生的學習動機一旦被激發出來，學習的興趣自然也就產生了，就能充分發揮學生的學習能動性，使學生主動得到發展，取得較好的成績，達到理想的高度。

五、積極利用學習評價，激發學生的學習動機

每一個學生內心都是希望得到表揚的，教師應該善于發現學生的優點，對其多加鼓勵使學生產生再接再厲、積極向上的力量。教學中，教師應堅持以正面教育和表揚為主的原則，對學生學習結果進行適當而又實事求是的鼓勵和表揚，特別是對后進生，更要多發現他們學習的點滴進步，予以鼓勵和贊賞，使其對學習充滿信心。對后進生存在的問題，應在批評中肯定進步，并幫助他們分析原因，指出改進的措施。同時，教師對學生的學習的評價必須公正及時，要把學習的態度、方法、目的等納入進來，使學生從反饋的信息中既能看到自己的進步，又能了解到自己學習上的弱點和不足，使學生感到“確實如此”，從而使他們的學習興趣和愿望得到加強。

總之，教師在教學過程中應采取靈活的教學模式，不斷更新教學內容和方法，創設恰當的思維情景，適當地引入競爭機制，誘導學生積極參與，喚起學生的求知欲望，從而使學生逐漸形成良好、穩定的學習動機。

(作者單位:山東肥城礦業集團公司)