讓學生在“玩”中學習語文

在多年的小學一年級語文教學工作中，我發現許多學生對學習語文不感興趣，其原因之一就是整天在讀與寫的循環中，缺乏學習的趣味性。為了改變這種情況，我根據小學生愛玩的特點，設法讓他們玩出真正的意義來，于是在教改中進行多方面的嘗試，最后探索和總結出一套行之有效的學習方法，即讓學生在“玩”中學習語文，達到了事半功倍的效果。

如何讓學生在“玩”中學習語文，并且樂于學習語文呢?其實方法很簡單，那就是借用撲克牌的形式，通過“找朋友”來達到其目的。下面著重談談本人在識字構詞教學方面的具體做法:

1. 制作卡片。教師將課文第一單元或幾個單元中的生字，分別寫在如撲克大小的硬紙卡片中央，并在左上角寫上相同的生字和漢語拼音。

2. 玩法。讓學生雙人或多人平均卡片，像打撲克一樣“找朋友”:如一人隨便擺下一張卡片，對方或另一方接著擺下一張能組成詞語的漢字卡片，使其成為一個詞語，若對方或另一方無法擺下能組成詞語的漢字卡片，就讓最先出卡片方或另一方出卡片完成，先出完卡片者先勝(當雙方或多方余下的漢字卡片都無法組成詞語，即視持少卡片者為勝)。為何出現有余卡片的現象呢?因為在若干的卡片中，有可能存在著一個漢字同時可以與另外兩個以上漢字組成詞語的情況，像:“我”“們”“人”“民”等漢字，“們”可以跟“我”組成“我們”，也可以跟“人”組成“人們”，這樣就出現“民”這個余字了。

上述玩法，寓知識性和趣味性于“玩”中，既鞏固已學的漢字和詞語，又派生出一些新詞(課文未出現過的)，由此擴大了學生的知識面，進一步開拓了學生的智力，大大地激發了學生學習語文的興趣。這樣，學生就不再停留在只有讀與寫的枯燥無味的循環之中了。