我迷路了,請把我領回家

現在的小孩大都粗枝大葉，不知道愛惜自己的文具，丟了東西也不知道去找。這樣一個星期下來，講桌上就有了一大把的鉛筆，十幾塊橡皮，我多次舉著這些東西問是誰的，孩子們都沒有反應。

針對這種現象，根據學前班孩子的特點，我精心制作了一個漂亮的小紙盒，并且將周圍用孩子們喜歡的卡通圖片加以裝飾。

當我把盒子拿到教室，一下子就圍上來好多小朋友，“老師，這是干什么用的?”“老師，這節課咱們學什么?”……孩子們瞪著好奇的眼睛看著我，我故弄玄虛，不回答他們。

開始上課了，我把盒子舉起來，然后用彩筆在盒子外面畫了一張哭臉，又用彩筆寫了一句話:“我迷路了，請把我領回家!”教室里一下子安靜下來。我又讀了一遍，孩子們還不明白是怎么回事。

這時，我用夸張的動作把孩子們拾到的這些鉛筆、橡皮、尺子等裝進去，然后，對著盒子深情地說:“可憐的學習用品，你的主人太粗心了，什么時候把你丟了都不知道，委屈一下，暫時住在盒子里吧。”我剛說完，Z就舉起手來，“老師，我丟了一枝鉛筆，是黑色的。”“上來看看吧。”在他的帶動下，好幾個學生走上講臺，認領自己丟失的東西。盒子里的物品被領回一些，然后，我就趁熱打鐵教育孩子們:看好自己的物品，做好自己文具盒的主人，不要讓你的學習用品找不到家。

以后，我規定小朋友每天帶2枝鉛筆，一塊橡皮就可以了，什么時候發現少了都可以到前面盒子里來認領，多數小朋友都能按時領回自己的物品。班里總有幾個粗枝大葉的孩子，就是不知道自己丟了東西，更不用說去認領了。于是，我又制作了一個盒子，在盒子的外面畫上一顆顆紅心，把沒人要的這部分物品一個星期之后轉入這個盒子，并給這個盒子起了一個名字叫“愛心盒”。如果有小朋友忘了帶學習用品，可以到愛心盒里來取，用完之后及時還上。從此，講桌上再也沒有成堆的鉛筆和橡皮了。

用兩個小盒子就喚起了孩子們的主人翁責任感。可見，要善于用一些適合孩子年齡特點的方式來循序漸進的培養孩子良好的習慣。正所謂教無定法，只要合適有效的就是最好的!